Student: Kocham te zajęcia.
Nauczyciel: W porządku, w ostatniej klasie nauczyliśmy się, że gęstość jest miarą tego, jak ciężkie jest coś w porównaniu do tego, jak duże jest to coś. Teraz, czego potrzebujemy, aby określić gęstość?
Uczeń: Musimy wiedzieć, jak ciężki jest to przedmiot, a także ile miejsca zajmuje… Objętość?
Nauczyciel: Zgadza się! Czy powietrze jest ciężkie? Czy ma masę?
Uczeń: Dla mnie nie czuje się cięższe.
Nauczyciel: Teraz klasa, jak widzicie mam tu dwa różne balony jeden z filtrem jest punktem pęknięcia, a drugi tylko z odrobiną powietrza. Zamierzam umieścić każdy z nich po obu stronach linijki. Kto zgadnie, co się stanie? Tak, Jimmy.
Uczeń: Nic się nie stanie, obie są wypełnione powietrzem.
Nauczyciel: Przekonajmy się, prawda? Ciekawe, co się właśnie stało? Jill?
Student: Większy balon ma więcej powietrza ściśniętego w środku, więc jest cięższy.
Nauczyciel: Tak, więc jeśli jest cięższy to znaczy, że powietrze ma masę. Pomyślmy, jakie są inne gazy
Uczeń: Hel. Hel musi być lżejszy od powietrza, bo balony z helem zawsze unoszą się w powietrzu.
Nauczyciel: Doskonały przykład. Przyjrzyjmy się teraz akwarium z rybkami i łódce. Czy potrafisz przewidzieć, co się stanie, gdy umieszczę łódkę w akwarium? Spadnie na dno.
Studenci: Ah!
Student: That is so cool but how?
Teacher: Chris?
Student: Tak, panie Lumpart?
Nauczyciel: Może powiesz nam, dlaczego tak jest?
Uczeń: Bo zbiornik nie jest pusty.
Nauczyciel: Więc jeśli zbiornik nie jest pusty, to co jest w zbiorniku?
Uczeń: Nie wiem.
Nauczyciel: Hmm. Mimo że wydaje się pusty, zbiornik jest wypełniony gazem o gęstości pięć razy większej niż powietrze, a ze względu na swoją masę gromadzi się w zbiorniku tak jak woda.
Student: Więc łódź pływa tak samo jak w wodzie.
Nauczyciel: Dokładnie! A teraz, co chemik powiedział o książce, którą czytał o helu? Nie mógł jej odłożyć
.