Proces ustanawiania zachowania, które nie jest obecnie wyuczone lub wykonywane przez jednostkę, określa się mianem Shaping. Kształtowanie można również zdefiniować jako procedurę, która polega na wzmacnianiu zachowań, które są bliższe zachowaniu docelowemu, zwanych również kolejnymi przybliżeniami. Koncepcja ta została opracowana i wykorzystana przez B.F. Skinnera, który jest znany ze swoich teorii dotyczących uczenia się zachowań poprzez wzmacnianie.
Teoria ta obejmuje wzmacnianie zachowań, które są sukcesywnie coraz bliższe przybliżeniom pożądanego lub docelowego zachowania. Proces kształtowania jest niezbędny, ponieważ nie zawsze jest prawdopodobne, że organizm powinien spontanicznie wyświetlić dokładne zachowanie docelowe. Jednak poprzez wzmacnianie zachowania, które jest coraz bliższe pożądanemu, można nauczyć się pożądanego zachowania. Na przykład, uczenie psa nowych sztuczek, uczenie dziecka jak chodzić i tym podobne. Krok po kroku procedura wzmacniania różnych zachowań, aż do osiągnięcia ostatecznego zachowania nazywa się Sukcesywnymi Przybliżeniami.
Jak działa Kształtowanie Zachowania?
Kształtowanie zachowania nie jest najprostszym procesem, choć nie jest skomplikowane. Jeden z pierwszych eksperymentów przeprowadzonych przez B.F. Skinnera na temat kształtowania dotyczył uczenia gołębi gry w kręgle, gdzie stopniowo uczono je przeciągania piłki dziobem w dół alejki w kierunku kręgli. Innym doskonałym przykładem kształtowania prowadzone przez Skinnera jest jego eksperyment na szczurach.
W jego eksperyment, gdzie nauczył szczura, jak nacisnąć dźwignię do jedzenia, to nie było nagłe spontaniczne zachowanie szczur wykonane z przeczucia. Zachowanie docelowe dla szczura było nacisnąć dźwignię, w którym to przypadku, to będzie nagradzany z jedzeniem. Ale, oczywiście, szczur nie zamierzał spontanicznie nacisnąć dźwigni. Dlatego treser początkowo nagradzał nawet przybliżone zachowania docelowe. Na przykład, nawet pojedynczy krok zrobiony we właściwym kierunku był nagradzany. Następnie wzmacniano kolejny krok, podobnie Skinner nagradzał szczura za stanięcie na tylnych łapach, następnie nagradzano nawet najmniejsze dotknięcie dźwigni, aż w końcu szczur nacisnął dźwignię.
Kluczowym aspektem tej procedury jest nagradzanie tylko tych nowych zachowań, które są bliższe zachowaniu docelowemu. Na przykład, w eksperymencie ze szczurem, kiedy szczur dotknął dźwigni, nie był nagradzany za stanie na tylnych łapach. A kiedy zachowanie docelowe zostanie osiągnięte, kolejne przybliżenia prowadzące do niego nie były już nagradzane. W ten sposób, kształtowanie wykorzystuje zasady warunkowania operacyjnego, aby wyszkolić podmiot do nauki zachowania poprzez wzmacnianie właściwych zachowań i zniechęcanie do zachowań niepożądanych.
Kroki zaangażowane w proces kształtowania
- Na początek, wzmacniamy każde zachowanie, które jest nawet bardzo blisko pożądanego, docelowego zachowania.
- Następny krok, wzmacniamy zachowanie, które jest bliżej zachowania docelowego. Nie powinieneś również wzmacniać poprzedniego zachowania.
- Potrzymaj wzmacnianie reakcji/zachowań, które przypominają zachowanie docelowe jeszcze bardziej. Kontynuuj wzmacnianie kolejnych przybliżeń, aż do osiągnięcia zachowania docelowego.
- Po osiągnięciu zachowania docelowego, wzmacniaj tylko ostatnią reakcję.
Zastosowania
Kształtowanie może być również zdefiniowane jako paradygmat warunkowania stosowany głównie w eksperymentalnej analizie zachowania. Metoda wzmacniania kolejnych przybliżeń w celu nauczenia zachowania okazała się skuteczna zarówno u ludzi, jak i u zwierząt. Tak, to jest szeroko w użyciu, jeśli chodzi o szkolenia i nauczanie nowych zachowań.
Przykład 1: Nauczanie psów, jak przestrzegać komend słownych jest jednym z łatwych do zrozumienia przykład kształtowania. Oczywiście, szczenięta nie będą w stanie automatycznie wykonać docelowego zachowania. Muszą być kształtowane w kierunku pożądanego zachowania poprzez sukcesywne nagradzanie zachowań, które przypominają docelową odpowiedź.
Kształtowanie jest również wykorzystywane w uczeniu się ludzi. Sukcesywnie nagradzać zachowanie dzieciak kształtować jakaś szczególny zachowanie być coś który być wysoce skuteczny.
Przykład 2: Załóżmy, że nauczyciel próbuje nauczyć Jasia mówić przed całą klasą. Biorąc pod uwagę, że Jaś jest nieśmiałym dzieckiem, nie byłby w stanie od razu wygłosić przemówienia. Zamiast więc obiecywać Jasiowi nagrodę za wygłoszenie przemówienia, należy nagradzać zachowania, które są do tego zbliżone. Na przykład, dając mu nagrodę, gdy stanie przed klasą. Następnie, gdy wejdzie przed klasę i przywita się z nią. Następnie, gdy przeczyta fragment książki. I w końcu, kiedy wygłosi przemówienie. Chodzi o to, aby nagrody były sukcesywne i nie ma możliwości, aby zachować nagrody przy poprzednich reakcjach. W ten sposób można dokonać kształtowania zachowania.