Wskaźniki porzucenia nauki
Pytanie:
Jakie są wskaźniki porzucenia nauki wśród uczniów szkół średnich?
Odpowiedź:
Status porzucania nauki reprezentuje odsetek osób w wieku od 16 do 24 lat, które nie są zapisane do szkoły i nie zdobyły kwalifikacji na poziomie szkoły średniej (albo dyplomu, albo równoważnego świadectwa, takiego jak certyfikat GED). W tym Fast Fact, wskaźniki porzucenia nauki są oparte na danych z American Community Survey (ACS). ACS to coroczne badanie, które obejmuje szeroką populację, w tym osoby mieszkające w gospodarstwach domowych, a także osoby mieszkające w nieinstytucjonalnych kwaterach grupowych (takich jak college lub mieszkania wojskowe) i zinstytucjonalizowanych kwaterach grupowych (takich jak zakłady poprawcze lub placówki opieki zdrowotnej).1 W 2018 r. było 2,1 miliona osób porzucających status w wieku od 16 do 24 lat, a ogólny wskaźnik porzucenia statusu wynosił 5,3 procent.
Współczynnik porzucenia statusu różnił się w 2018 r. według rasy / pochodzenia etnicznego. Wskaźnik porzucenia statusu dla azjatyckich 16- do 24-latków (1,9 procent) był niższy niż wskaźniki dla ich rówieśników, którzy byli Biali (4,2 procent), z Dwóch lub więcej ras (5,2 procent), Czarni (6,4 procent), Latynosi (8,0 procent), Wyspiarze z Pacyfiku (8,1 procent) i Amerykańscy Indianie / Rdzenni mieszkańcy Alaski (9,5 procent). Ponadto, wskaźnik rezygnacji ze studiów dla osób rasy białej był niższy niż dla każdej innej grupy rasowej/etnicznej z wyjątkiem osób rasy azjatyckiej. Wskaźnik porzucenia statusu dla tych, którzy byli Latynosami, był wyższy niż w przypadku większości grup rasowych / etnicznych, ale nie różnił się wymiernie od wskaźników dla tych, którzy byli wyspami Pacyfiku i American Indian/Alaska Native.
Ogólny wskaźnik porzucenia statusu zmniejszył się z 9,7 procent w 2006 r. do 5,3 procent w 2018 r. W tym czasie wskaźnik porzucania statusu spadł dla 16- do 24-latków, którzy byli Latynosami (z 21,0 do 8,0 procent), American Indian/Alaska Native (z 15,1 do 9,5 procent), Czarni (z 11,5 do 6,4 procent), z dwóch lub więcej ras (z 7,8 do 5,2 procent), Biali (z 6,4 do 4,2 procent) i Azjaci (z 3,1 do 1,9 procent). W przeciwieństwie do tego, nie było wymiernej różnicy między wskaźnikiem porzucenia statusu w 2006 i 2018 r. dla tych, którzy byli wyspiarzami Pacyfiku.
Współczynnik porzucenia statusu był wyższy dla mężczyzn w wieku od 16 do 24 lat niż dla kobiet w wieku od 16 do 24 lat ogółem (6,2 vs. 4,4 procent) i w ramach większości grup rasowych / etnicznych w 2018 r. Wskaźniki porzucenia statusu były wyższe dla mężczyzn niż dla kobiet wśród osób, które były Białe (4,8 vs. 3,6 procent), Czarne (7,8 vs. 4,9 procent), Latynoskie (9,6 vs. 6,3 procent), Azjatyckie (2,3 vs. 1,6 procent) i z Dwóch lub więcej ras (5,9 vs. 4,4 procent). Nie było jednak wymiernych różnic w odsetku osób porzucających naukę między mężczyznami i kobietami w przypadku osób z Wysp Pacyfiku lub Amerykańskich Indian/Alaska Native. Wielkość luki między mężczyznami a kobietami różniła się również w zależności od rasy/pochodzenia etnicznego. Różnice między mężczyznami a kobietami dla osób pochodzenia latynoskiego (3,3 punktu procentowego) i czarnego (2,9 punktu procentowego) były wyższe niż różnice między mężczyznami a kobietami dla osób dwóch lub więcej ras (1,6 punktu procentowego), białych (1.1 punktów procentowych) i Azjatów (0,7 punktu procentowego).
Stosunek do porzucania nauki przez 16- do 24-latków, według rasy/pochodzenia etnicznego: od 2006 do 2018 r.
1 Obejmuje inne kategorie rasowe / etniczne, które nie zostały oddzielnie pokazane.
UWAGA: Wskaźnik porzucenia nauki jest odsetkiem osób w wieku od 16 do 24 lat, które nie są zapisane do szkoły i nie zdobyły poświadczenia ukończenia szkoły średniej (albo dyplomu lub poświadczenia równoważnego, takiego jak certyfikat GED). Dane oparte są na badaniach próbnych osób mieszkających w gospodarstwach domowych, niezinstytucjonalizowanych mieszkaniach zbiorowych (w tym mieszkaniach w college’ach i na uniwersytetach, kwaterach wojskowych, obiektach dla pracowników i grup religijnych oraz tymczasowych schroniskach dla bezdomnych) oraz zinstytucjonalizowanych mieszkaniach zbiorowych (w tym zakładach karnych dla dorosłych i nieletnich, zakładach opieki i innych placówkach opieki zdrowotnej). Kategorie rasowe nie obejmują osób pochodzenia latynoskiego.
1 Dokładniej, zinstytucjonalizowane kwatery grupowe obejmują zakłady poprawcze dla dorosłych i nieletnich, zakłady opiekuńcze i inne zakłady opieki zdrowotnej. Niezinstytucjonalizowane kwatery grupowe obejmują mieszkania w college’ach i na uniwersytetach, kwatery wojskowe, obiekty dla pracowników i grup religijnych oraz tymczasowe schroniska dla bezdomnych.
ŹRÓDŁO: U.S. Department of Education, National Center for Education Statistics. (2020). The Condition of Education 2020 (NCES 2020-144), Status Dropout Rates.
Powiązane tabele i rysunki: (Listed by Release Date)
- 2020, Digest of Education Statistics 2019, Table 219.75. Odsetek osób porzucających szkołę średnią wśród osób w wieku od 16 do 24 lat (wskaźnik porzucenia nauki) i rozkład procentowy osób porzucających naukę, według statusu siły roboczej i lat ukończonej szkoły: Selected years, 1970 through 2018
- 2020, Digest of Education Statistics 2019, Tabela 219.76. Populacja w wieku od 16 do 24 lat i liczba osób w wieku od 16 do 24 lat, które przerwały naukę w szkole średniej (status dropouts), według statusu siły roboczej i lat ukończonej szkoły: 1970 through 2018
- 2020, Digest of Education Statistics 2019, Tabela 219.80. Całkowita liczba 16- do 24-letnich osób porzucających szkołę średnią (status dropouts) i odsetek osób porzucających szkołę wśród osób w wieku 16 do 24 lat (status dropout rate), według wybranych cech: 2006 do 2018
- 2019, Digest of Education Statistics 2018, Tabela 219.70. Odsetek osób porzucających szkołę średnią wśród osób w wieku od 16 do 24 lat (status dropout rate), według płci i rasy/pochodzenia etnicznego: Selected years, 1960 through 2017
- 2019, Digest of Education Statistics 2018, Table 219.71. Populacja w wieku od 16 do 24 lat i liczba osób porzucających szkołę średnią w wieku od 16 do 24 lat (status dropouts), według płci i rasy/pochodzenia etnicznego: Selected years, 1970 through 2017
- 2018, Digest of Education Statistics 2018, Table 219.62a Procentowy rozkład dziewiątoklasistów z 2009 roku, według statusu wytrwałości w szkole średniej w 2012 roku i wybranych cech uczniów: 2009 i 2012
- 2018, Digest of Education Statistics 2018, Table 219.62b. Rozkład procentowy dziewiątoklasistów z 2009 roku, którzy byli aktualnymi porzucającymi szkołę średnią, zatrzymującymi się i kontynuującymi naukę w 2012 roku, według wybranych cech uczniów: 2009 i 2012
- 2018, Digest of Education Statistics 2018, Tabela 219.62c.Wśród dziewiątoklasistów z 2009 roku, którzy przerwali naukę w 2012 roku, procent podający różne powody opuszczenia szkoły średniej, według wybranych cech uczniów: 2012
- 2018, Digest of Education Statistics 2018, Tabela 219.73.Odsetek osób przerywających naukę w szkole średniej wśród osób w wieku od 16 do 24 lat (status dropout rate) oraz rozkład liczbowy i procentowy osób w wieku od 16 do 24 lat, według wybranych cech: Selected years, 2006 through 2016
Other Resources: (Listed by Release Date)
- 2020, NCES Blog: Nowy raport naświetla postępy i wyzwania w zakresie odsetka osób porzucających naukę w amerykańskich szkołach średnich i kończących je
- 2020, Raporty Common Core of Data (CCD) Dropouts, Completers i Graduation Rate: Raporty te przedstawiają liczbę i odsetek uczniów przerywających naukę i kończących szkoły publiczne.
- 2020, The Common Core of Data (CCD): CCD to program, który corocznie zbiera dane fiskalne i niefiskalne o wszystkich szkołach publicznych, okręgach szkół publicznych i stanowych agencjach edukacyjnych w Stanach Zjednoczonych.
- 2020, Trends in High School Dropout and Completion Rates in the United States: 2019
- 2015, Early High School Dropouts: What Are Their Characteristics?
- 2015, High School Dropouts and Stopouts: Kontekst demograficzny, doświadczenia akademickie, zaangażowanie i charakterystyka szkoły