AfrykaEdit
AustraliaEdit
Australijski raport Curriculum, Assessment and Reporting Authority z 2015 r. zatytułowany, National STEM School Education Strategy, stwierdził, że „Odnowiony krajowy nacisk na STEM w edukacji szkolnej jest krytyczny dla zapewnienia, że wszyscy młodzi Australijczycy są wyposażeni w niezbędne umiejętności i wiedzę STEM, których muszą potrzebować, aby odnieść sukces.” Jego celem było:
- „Zapewnienie, że wszyscy uczniowie kończą szkołę z silną wiedzą podstawową w STEM i powiązanych umiejętnościach”
- „Zapewnienie, że uczniowie są zainspirowani do podjęcia bardziej wymagających przedmiotów STEM”
Wydarzenia i programy mające na celu pomoc w rozwoju STEM w australijskich szkołach obejmują Victorian Model Solar Vehicle Challenge, Maths Challenge (Australian Mathematics Trust), Go Girl Go Global i Australian Informatics Olympiad.
KanadaEdit
Kanada zajmuje 12 miejsce wśród 16 krajów pod względem odsetka absolwentów, którzy studiowali w programach STEM, z 21,2%, liczbą wyższą niż Stany Zjednoczone, ale niższą niż Francja, Niemcy i Austria. W Finlandii, kraju o największym odsetku absolwentów STEM, ponad 30% absolwentów to absolwenci kierunków ścisłych, matematycznych, informatycznych i inżynieryjnych.
SHAD jest corocznym kanadyjskim letnim programem wzbogacającym dla uczniów szkół średnich osiągających wysokie wyniki w nauce, który odbywa się w lipcu. Program skupia się na nauce akademickiej, szczególnie w dziedzinach STEAM.
Scouts Canada podjęło podobne działania jak ich amerykański odpowiednik, aby promować dziedziny STEM wśród młodzieży. Ich program STEM rozpoczął się w 2015 roku.
W 2011 roku kanadyjski przedsiębiorca i filantrop Seymour Schulich ustanowił Schulich Leader Scholarships, 100 milionów dolarów w 60 000 dolarów stypendiów dla studentów rozpoczynających edukację uniwersytecką w programie STEM w 20 instytucjach w całej Kanadzie. Każdego roku 40 kanadyjskich studentów będzie wybieranych do otrzymania nagrody, po dwóch z każdej instytucji, w celu przyciągnięcia utalentowanej młodzieży do dziedzin STEM. Program zapewnia również stypendia STEM dla pięciu uczestniczących uniwersytetów w Izraelu.
ChinaEdit
Aby promować STEM w Chinach, rząd chiński wydał w 2016 r. wytyczne dotyczące krajowej strategii rozwoju opartej na innowacjach, instruując, że do 2020 r., Chiny powinny stać się krajem innowacyjnym; do 2030 r., powinny być w czołówce krajów innowacyjnych; a do 2050 r., powinny stać się potęgą innowacji technologicznej.
W lutym 2017 r., Ministerstwo Edukacji w Chinach ogłosiło, aby oficjalnie dodać edukację STEM do programu nauczania w szkole podstawowej, co jest pierwszym oficjalnym uznaniem rządu dla edukacji STEM. A później, w maju 2018 roku, w Pekinie w Chinach odbyła się ceremonia rozpoczęcia i konferencja prasowa dla planu działania 2029 dla edukacji STEM w Chinach. Plan ten ma na celu umożliwienie jak największej liczbie uczniów korzystanie z edukacji STEM i wyposażenie wszystkich uczniów w myślenie naukowe i zdolność do innowacji. W odpowiedzi na zachęcającą politykę rządu, szkoły zarówno w sektorze publicznym, jak i prywatnym w całym kraju zaczęły realizować programy edukacyjne STEM.
Jednakże, aby skutecznie realizować programy nauczania STEM, potrzebni są nauczyciele na pełnym etacie specjalizujący się w edukacji STEM i odpowiednich treściach do nauczania. Obecnie w Chinach brakuje wykwalifikowanych nauczycieli STEM, a system szkoleń dopiero ma powstać.
Kilka chińskich miast podjęło odważne działania, aby dodać programowanie jako obowiązkowy kurs dla uczniów szkół podstawowych i gimnazjów. Tak jest w przypadku miasta Chongqing.
EuropaEdit
Wiele projektów europejskich promowało edukację i kariery STEM w Europie. Na przykład, Scientix to europejska współpraca nauczycieli STEM, naukowców zajmujących się edukacją i decydentów politycznych. W projekcie SciChallenge wykorzystano konkurs w mediach społecznościowych oraz treści generowane przez uczniów, aby zwiększyć motywację studentów przed rozpoczęciem studiów do edukacji i kariery STEM.
FrancjaEdit
Nazwa STEM we Francji to nauki inżynieryjne (nauki przemysłowe lub nauki inżyniera). Organizacją STEM we Francji jest stowarzyszenie UPSTI.
HongkongEdit
Edukacja STEM do ostatnich lat nie była promowana wśród lokalnych szkół w Hongkongu. W listopadzie 2015 roku Biuro Edukacji Hongkongu wydało dokument zatytułowany Promocja edukacji STEM, w którym zaproponowano strategie i zalecenia dotyczące promowania edukacji STEM.
IndieEdit
Indie są następne tylko po Chinach z liczbą absolwentów STEM na populację od 1 do 52. Całkowita liczba świeżych absolwentów STEM wynosiła 2,6 miliona w 2016 roku. Absolwenci STEM przyczyniają się do indyjskiej gospodarki z dobrze płatnymi pensjami lokalnie i za granicą od ostatnich dwóch dekad. The turnaround of Indian economy with comfortable foreign exchange reserves is mainly attributed to the skills of its STEM graduates.
WłochyEdit
W średniowieczu, Quadrivium zostało wskazane naukowe „sztuki wyzwolone” (arytmetyka, geometria, muzyka i astronomia) w przeciwieństwie do Trivium dla humanistycznych.
FilipinyEdit
Na Filipinach, STEM jest dwuletnim programem i komponentem, który jest używany w Senior High School (klasa 11 i 12), jak podpisano przez Departament Edukacji lub DepEd. Komponent STEM jest w ramach ścieżki akademickiej, która obejmuje również inne komponenty, takie jak ABM, HUMSS i GAS. Celem komponentu STEM jest kształcenie studentów w zakresie nauk ścisłych, technologii, inżynierii i matematyki, w interdyscyplinarnym i stosowanym podejściu, oraz przekazanie studentom zaawansowanej wiedzy i zastosowania w tej dziedzinie. Po ukończeniu programu, studenci otrzymują dyplom z nauk ścisłych, technologii, inżynierii i matematyki. W niektórych college’ach i uniwersytetach, wymagają od studentów ubiegających się o stopnie STEM (jak medycyna, inżynieria, informatyka, itp.), aby byli absolwentami STEM, jeśli nie, będą musieli przystąpić do programu pomostowego.
QatarEdit
W Katarze, AL-Bairaq jest programem skierowanym do uczniów szkół średnich z programem nauczania, który koncentruje się na STEM, prowadzonym przez Centrum Zaawansowanych Materiałów (CAM) na Uniwersytecie Katarskim. Każdego roku około 946 uczniów z około 40 szkół średnich bierze udział w konkursach AL-Bairaq. AL-Bairaq wykorzystuje nauczanie oparte na projektach, zachęca uczniów do rozwiązywania autentycznych problemów i wymaga od nich współpracy w zespole w celu stworzenia rzeczywistych rozwiązań. Badania do tej pory wykazały pozytywne wyniki dla programu.
SingaporeEdit
STEM jest częścią Programu Nauczania Stosowanego (ALP), który Ministerstwo Edukacji Singapuru (MOE) promuje od 2013 roku, a obecnie wszystkie szkoły średnie mają taki program. Oczekuje się, że do 2023 roku wszystkie szkoły podstawowe w Singapurze będą miały ALP. Nie ma żadnych testów ani egzaminów do ALP. Nacisk kładziony jest na to, aby uczniowie uczyli się poprzez eksperymentowanie – próbują, ponoszą porażki, próbują, wyciągają wnioski i próbują ponownie. MOE aktywnie wspiera szkoły z ALP, aby jeszcze bardziej zwiększyć i wzmocnić ich możliwości i programy, które pielęgnują innowacyjność i kreatywność.
Centrum Nauki w Singapurze utworzyło jednostkę STEM w styczniu 2014 r., poświęconą rozpalaniu pasji uczniów do STEM. Aby jeszcze bardziej wzbogacić doświadczenia edukacyjne uczniów, ich Program Partnerstwa Przemysłowego (IPP) stwarza możliwości dla uczniów, aby uzyskać wczesną ekspozycję na rzeczywiste branże STEM i kariery. Specjaliści ds. programów nauczania i edukatorzy STEM z Centrum Nauki będą pracować ramię w ramię z nauczycielami, aby wspólnie opracowywać lekcje STEM, zapewniać szkolenia dla nauczycieli i współprowadzić takie lekcje, aby zapewnić uczniom wczesną ekspozycję i rozwijać ich zainteresowanie STEM.
TajlandiaEdit
W 2017 roku tajski minister edukacji dr Teerakiat Jareonsettasin powiedział po 49. konferencji Rady Organizacji Ministrów Edukacji Azji Południowo-Wschodniej (SEAMEO) w Dżakarcie, że spotkanie zatwierdziło utworzenie dwóch nowych regionalnych centrów SEAMEO w Tajlandii. Jednym z nich będzie Centrum Edukacji STEM, podczas gdy drugim będzie Centrum Nauczania Gospodarki Dostatecznej.
Teerakiat powiedział, że rząd Tajlandii już przeznaczył 250 milionów Bt w ciągu pięciu lat na nowe centrum STEM. Centrum będzie regionalną instytucją odpowiedzialną za promocję edukacji STEM. Będzie ono nie tylko tworzyć politykę mającą na celu poprawę edukacji STEM, ale także będzie centrum wymiany informacji i doświadczeń pomiędzy krajami członkowskimi i ekspertami w dziedzinie edukacji. Według niego, „jest to pierwsze regionalne centrum SEAMEO dla edukacji STEM, ponieważ istniejące centrum edukacji naukowej w Malezji koncentruje się tylko na perspektywie akademickiej. Nasze centrum edukacji STEM będzie również traktować priorytetowo wdrażanie i adaptację nauki i technologii.”
Instytut Promocji Nauczania Nauki i Technologii zainicjował Sieć Edukacji STEM. Jej celem jest promowanie zintegrowanych działań edukacyjnych oraz poprawa kreatywności uczniów i zastosowania wiedzy, a także utworzenie sieci organizacji i personelu w celu promowania edukacji STEM w kraju.
TurcjaEdit
Turecka Grupa Robocza ds. Edukacji STEM (lub FeTeMM-Fen Bilimleri, Teknoloji, Mühendislik ve Matematik) jest koalicją naukowców i nauczycieli, którzy wykazują wysiłek w celu zwiększenia jakości edukacji w dziedzinach STEM, a nie koncentrują się na zwiększeniu liczby absolwentów STEM.
PakistanEdit
Pakistan szybko zmienia infrastrukturę edukacyjną, aby produkować światowych liderów w dziedzinach związanych z STEM. Niedawno premier zatwierdził projekt edukacji STEM w celu utworzenia laboratoriów STEM w szkołach publicznych. Podobnie Ministerstwo Informatyki & Telecom współpracuje z Google, aby uruchomić pierwszy w Pakistanie program rozwoju umiejętności kodowania na poziomie podstawowym, który jest oparty na programie CS First firmy Google (globalna inicjatywa na rzecz umiejętności kodowania). Celem programu jest rozwijanie umiejętności kodowania z wykorzystaniem technik grywalizacji dla dzieci w wieku od 9 do 14 lat.
Inicjatywa KPITBs Early Age Programming jest realizowana z powodzeniem w 225 szkołach podstawowych i średnich w Khyber Pakhtunkhwa. W Pakistanie działa wiele prywatnych organizacji zajmujących się wprowadzaniem edukacji STEM do szkół. Jedną z nich jest EDVON, która dostarcza program nauczania STEAM od 1-8 klasy, aby zaszczepić krytyczne myślenie i innowacyjność w młodych umysłach.
Stany ZjednoczoneEdit
W Stanach Zjednoczonych akronim ten zaczął być używany w debatach na temat edukacji i imigracji w celu rozwiązania problemu braku wykwalifikowanych kandydatów do pracy w zawodach związanych z zaawansowanymi technologiami. Dotyczy to również obaw, że przedmioty te są często nauczane w oderwaniu od siebie, zamiast jako zintegrowany program nauczania. Utrzymanie obywateli, którzy są dobrze zorientowani w dziedzinach STEM jest kluczową częścią programu edukacji publicznej w Stanach Zjednoczonych. Akronim ten był szeroko stosowany w debacie imigracyjnej dotyczącej dostępu do wiz pracowniczych dla imigrantów wykwalifikowanych w tych dziedzinach. Stał się on również powszechny w dyskusjach na temat edukacji jako odniesienie do braku wykwalifikowanych pracowników i nieodpowiedniej edukacji w tych dziedzinach. Termin ten nie odnosi się do nieprofesjonalnych i mniej widocznych sektorów tych dziedzin, takich jak praca przy linii montażowej elektroniki.
Narodowa Fundacja NaukowaEdit
Wiele organizacji w Stanach Zjednoczonych kieruje się wytycznymi Narodowej Fundacji Naukowej w zakresie tego, co stanowi dziedzinę STEM. NSF używa szerszej definicji przedmiotów STEM, która obejmuje przedmioty z dziedziny chemii, informatyki i technologii informacyjnych, inżynierii, geologii, nauk przyrodniczych, nauk matematycznych, fizyki i astronomii, nauk społecznych (antropologii, ekonomii, psychologii i socjologii) oraz edukacji STEM i badań naukowych. W programach stypendialnych, takich jak CSM STEM Scholars Program, stosowana jest definicja NSF.
NF jest jedyną amerykańską agencją federalną, której misja obejmuje wsparcie dla wszystkich dziedzin nauk podstawowych i inżynieryjnych, z wyjątkiem nauk medycznych. Jej dyscyplinarne obszary programowe obejmują stypendia, granty, stypendia w dziedzinach takich jak nauki biologiczne, informatyka i inżynieria, edukacja i zasoby ludzkie, inżynieria, badania środowiskowe i edukacja, nauki geologiczne, nauka i inżynieria międzynarodowa, nauki matematyczno-fizyczne, nauki społeczne, behawioralne i ekonomiczne, cyberinfrastruktura oraz programy polarne.
Polityka imigracyjnaEdit
Mimo że wiele organizacji w Stanach Zjednoczonych podąża za wytycznymi National Science Foundation w kwestii tego, co stanowi dziedzinę STEM, Departament Bezpieczeństwa Wewnętrznego Stanów Zjednoczonych (DHS) ma swoją własną definicję funkcjonalną wykorzystywaną w polityce imigracyjnej. W 2012 r. DHS lub ICE ogłosiły rozszerzoną listę programów studiów STEM, które kwalifikują kwalifikujących się absolwentów posiadających wizy studenckie do przedłużenia opcjonalnego szkolenia praktycznego (OPT). W ramach programu OPT, studenci zagraniczni, którzy ukończyli college i uniwersytety w Stanach Zjednoczonych mogą pozostać w kraju i odbyć do dwunastu miesięcy szkolenia poprzez praktykę zawodową. Studenci, którzy ukończą wyznaczony program studiów STEM mogą pozostać w kraju przez dodatkowe siedemnaście miesięcy na przedłużeniu OPT STEM.
Stopnie naukowe kwalifikujące się do STEM w amerykańskiej imigracjiEdit
Wyczerpująca lista dyscyplin STEM nie istnieje, ponieważ definicja różni się w zależności od organizacji. U.S. Immigration and Customs Enforcement wymienia dyscypliny, w tym architekturę, fizykę, naukę aktuarialną, chemię, biologię, matematykę, matematykę stosowaną, statystykę, informatykę, naukę obliczeniową, psychologię, biochemię, robotykę, inżynierię komputerową, inżynierię elektryczną, elektronikę, inżynierię mechaniczną, inżynierię przemysłową, informatykę, technologię informacyjną, inżynieria cywilna, inżynieria lotnicza i kosmiczna, inżynieria chemiczna, astrofizyka, astronomia, optyka, nanotechnologia, fizyka jądrowa, biologia matematyczna, badania operacyjne, neurobiologia, biomechanika, bioinformatyka, inżynieria akustyczna, systemy informacji geograficznej, nauki o atmosferze, technologia edukacyjna/instruktażowa, inżynieria oprogramowania i badania edukacyjne.
EdukacjaEdit
Poprzez kultywowanie zainteresowania naukami przyrodniczymi i społecznymi w przedszkolu lub zaraz po rozpoczęciu nauki w szkole, szanse na sukces STEM w szkole średniej mogą być znacznie zwiększone.
STEM wspiera rozszerzenie nauki inżynierii w ramach każdego z pozostałych przedmiotów oraz rozpoczęcie nauki inżynierii w młodszych klasach, nawet w szkole podstawowej. Przynosi również edukację STEM wszystkim uczniom, a nie tylko programom dla uzdolnionych. W swoim budżecie na 2012 r. prezydent Barack Obama zmienił nazwę i rozszerzył „Mathematics and Science Partnership (MSP)”, aby przyznać granty blokowe dla stanów na poprawę kształcenia nauczycieli w tych przedmiotach.
W 2015 r. w programie międzynarodowej oceny Program for International Student Assessment (PISA) amerykańscy uczniowie zajęli 35. miejsce w matematyce, 24. w czytaniu i 25. w naukach ścisłych, na 109 krajów. Stany Zjednoczone uplasowały się również na 29. miejscu pod względem odsetka 24-latków z tytułami naukowymi lub matematycznymi.
Edukacja STEM często wykorzystuje nowe technologie, takie jak drukarki 3D RepRap, aby zachęcić do zainteresowania dziedzinami STEM.
W 2006 roku Narodowe Akademie Stanów Zjednoczonych wyraziły swoje zaniepokojenie malejącym stanem edukacji STEM w Stanach Zjednoczonych. Jej Komitet ds. Nauki, Inżynierii i Polityki Publicznej opracował listę 10 działań. Ich trzy główne zalecenia to:
- Zwiększenie puli talentów Ameryki poprzez poprawę edukacji K-12 w zakresie nauk ścisłych i matematyki
- Wzmocnienie umiejętności nauczycieli poprzez dodatkowe szkolenia w zakresie nauk ścisłych, matematyki i technologii
- Powiększyć liczbę uczniów przygotowanych do podjęcia studiów i ukończenia ich z dyplomami STEM
Narodowa Administracja Aeronautyki i Przestrzeni Kosmicznej (National Aeronautics and Space Administration) również wdrożyła programy i programy nauczania, aby rozwinąć edukację STEM w celu uzupełnienia puli naukowców, inżynierów i matematyków, którzy będą prowadzić eksplorację kosmosu w XXI wieku.
Poszczególne stany, takie jak Kalifornia, uruchomiły pilotażowe programy STEM po szkole, aby dowiedzieć się, jakie są najbardziej obiecujące praktyki i jak je wdrożyć, aby zwiększyć szanse na sukces ucznia. Innym stanem, który zainwestował w edukację STEM jest Floryda, gdzie powstał Florida Polytechnic University, pierwszy na Florydzie publiczny uniwersytet inżynieryjno-techniczny poświęcony nauce, technologii, inżynierii i matematyce (STEM). W szkołach, programy STEM zostały ustanowione w wielu okręgach w całych Stanach Zjednoczonych. Niektóre stany to New Jersey, Arizona, Wirginia, Karolina Północna, Teksas i Ohio.
Kontynuacja edukacji STEM rozszerzyła się na poziom pomaturalny poprzez programy magisterskie, takie jak Program STEM na Uniwersytecie Maryland, jak również na Uniwersytecie Cincinnati.
Różnice rasowe w dziedzinach STEMEdit
W Stanach Zjednoczonych, Narodowa Fundacja Naukowa stwierdziła, że średni wynik z nauk ścisłych w Narodowej Ocenie Postępów Edukacyjnych 2011 był niższy dla czarnych i latynoskich uczniów niż dla białych, Azjatów i mieszkańców Wysp Pacyfiku. W 2011 roku jedenaście procent amerykańskiej siły roboczej było czarnych, podczas gdy tylko sześć procent pracowników STEM było czarnych. Choć STEM w Stanach Zjednoczonych jest zdominowane przez białych mężczyzn, podjęto znaczne wysiłki w celu stworzenia inicjatyw, które sprawią, że STEM stanie się dziedziną bardziej zróżnicowaną pod względem rasowym i płciowym. Niektóre dowody sugerują, że wszyscy studenci, w tym czarnoskórzy i Latynosi, mają większe szanse na zdobycie stopnia naukowego STEM, jeśli uczęszczają do college’u lub uniwersytetu, w którym ich początkowe kwalifikacje akademickie są co najmniej tak wysokie jak przeciętnego studenta. Jednakże, istnieje krytyka, że nacisk na różnorodność STEM obniżył standardy akademickie.
Różnice płci w STEMEdit
Ale kobiety stanowią 47% siły roboczej w USA, zajmują tylko 24% stanowisk STEM. Badania sugerują, że zapoznanie dziewczynek z kobietami wynalazcami w młodym wieku może potencjalnie zmniejszyć o połowę różnice między płciami w technicznych dziedzinach STEM. Kampanie organizacji takich jak National Inventors Hall of Fame miały na celu osiągnięcie równowagi 50/50 płci w programach STEM dla młodzieży do 2020 roku.
Amerykańska Inicjatywa KonkurencyjnościEdit
W orędziu o stanie państwa 31 stycznia 2006 roku, prezydent George W. Bush ogłosił Amerykańską Inicjatywę Konkurencyjności. Bush zaproponował tę inicjatywę, aby zaradzić brakom we wsparciu rządu federalnego dla rozwoju edukacji i postępu na wszystkich poziomach akademickich w dziedzinach STEM. W szczegółach, inicjatywa wezwała do znacznego zwiększenia funduszy federalnych na zaawansowane programy R&D (w tym podwojenie federalnego wsparcia finansowego dla zaawansowanych badań w naukach fizycznych przez DOE) oraz zwiększenie liczby absolwentów szkół wyższych w USA w dyscyplinach STEM.
Konkurs NASA Means Business, sponsorowany przez Texas Space Grant Consortium, realizuje ten cel. Studenci college’u konkurują w tworzeniu planów promocyjnych, aby zachęcić uczniów szkół średnich i liceów do studiowania przedmiotów STEM i zainspirować profesorów w dziedzinach STEM do zaangażowania swoich studentów w działania zewnętrzne, które wspierają edukację STEM.
Narodowa Fundacja Nauki ma liczne programy w edukacji STEM, w tym niektóre dla uczniów K-12, takie jak Program ITEST, który wspiera Program ITEST Global Challenge Award. Programy STEM zostały wdrożone w niektórych szkołach Arizony. Wdrażają one wyższe umiejętności poznawcze dla uczniów i umożliwiają im zadawanie pytań i stosowanie technik używanych przez profesjonalistów w dziedzinach STEM.
Akademia STEM jest krajową organizacją non-profit-status poświęconą poprawie umiejętności STEM dla wszystkich uczniów. Reprezentuje ona uznany krajowy model akademicki nowej generacji o dużym wpływie. Praktyki, strategie i programowanie są zbudowane na fundamencie zidentyfikowanych najlepszych praktyk krajowych, które mają na celu poprawę wzrostu uczniów z niedostatecznie reprezentowanych mniejszości i uczniów o niskich dochodach, zamknięcie luk w osiągnięciach, zmniejszenie wskaźnika porzucania nauki, zwiększenie liczby absolwentów szkół średnich i poprawę efektywności nauczycieli i dyrektorów. Akademia STEM reprezentuje elastyczny model akademicki, który jest skierowany do wszystkich szkół i jest przeznaczony dla wszystkich uczniów.
Project Lead The Way (PLTW) jest wiodącym dostawcą programów nauczania STEM dla gimnazjów i szkół średnich w Stanach Zjednoczonych. Ta krajowa organizacja non-profit prowadzi ponad 5 200 programów w ponad 4 700 szkołach we wszystkich 50 stanach. Programy obejmują program nauczania inżynierii dla szkół średnich o nazwie Pathway To Engineering, program nauk biomedycznych dla szkół średnich oraz program inżynierii i technologii dla szkół średnich o nazwie Gateway To Technology. PLTW zapewnia program nauczania, rozwój zawodowy nauczycieli oraz stałe wsparcie w tworzeniu programów transformacyjnych w szkołach, okręgach i społecznościach. Programy PLTW zostały poparte przez Prezydenta Baracka Obamę i Sekretarza Edukacji Stanów Zjednoczonych Arne Duncana, jak również przez różnych stanowych, krajowych i biznesowych liderów.
Koalicja Edukacji STEMEdit
Koalicja Edukacji Nauki, Technologii, Inżynierii i Matematyki (STEM) działa w celu wspierania programów STEM dla nauczycieli i uczniów w Departamencie Edukacji USA, Narodowej Fundacji Nauki i innych agencjach, które oferują programy związane ze STEM. Aktywność Koalicji STEM wydaje się być spowolniona od września 2008 roku.
SkautingEdit
W 2012 roku Skauci Ameryki zaczęli przyznawać nagrody, zatytułowane NOVA i SUPERNOVA, za spełnienie określonych wymagań odpowiednich do poziomu programowego skautów w każdym z czterech głównych obszarów STEM. Girl Scouts of the USA w podobny sposób włączyli STEM do swojego programu poprzez wprowadzenie odznak za zasługi, takich jak „Naturalist” i „Digital Art”.
SAE jest międzynarodową organizacją, dostawcą rozwiązań specjalizującym się we wspieraniu edukacji, nagród i programów stypendialnych w zakresie STEM, od pre-K do stopnia College. Promuje również innowacje naukowe i technologiczne.
Programy Departamentu ObronyEdit
Ecybermisja jest darmowym, internetowym konkursem naukowym, matematycznym i technologicznym dla uczniów klas od szóstej do dziewiątej, sponsorowanym przez Armię Stanów Zjednoczonych. Każdy webinar koncentruje się na innym etapie metody naukowej i jest prezentowany przez doświadczonego CyberPrzewodnika eCybermisji. CyberGuides to wojskowi i cywilni wolontariusze z dużym doświadczeniem w STEM i edukacji STEM, którzy są w stanie zapewnić cenny wgląd w nauki ścisłe, technologię, inżynierię i matematykę uczniom i doradcom zespołów.
STARBASE to pierwszorzędny program edukacyjny, sponsorowany przez Biuro Asystenta Sekretarza Obrony do Spraw Rezerw. Studenci wchodzą w interakcje z personelem wojskowym, aby odkrywać kariery i nawiązywać kontakty z „prawdziwym światem”. Program zapewnia uczniom 20-25 godzin stymulujących doświadczeń w bazach Gwardii Narodowej, Marynarki Wojennej, Piechoty Morskiej, Rezerwy Sił Powietrznych i Sił Powietrznych w całym kraju.
SeaPerch to innowacyjny program robotyki podwodnej, który szkoli nauczycieli, aby nauczyli swoich uczniów, jak zbudować podwodny zdalnie sterowany pojazd (ROV) w warunkach szkolnych lub pozaszkolnych. Uczniowie budują ROV z zestawu składającego się z niedrogich, łatwo dostępnych części, zgodnie z programem nauczania, który uczy podstawowych pojęć inżynieryjnych i naukowych z tematem inżynierii morskiej.
NASAEdit
NASAStem jest programem amerykańskiej agencji kosmicznej NASA mającym na celu zwiększenie liczby uczniów.Amerykańskiej agencji kosmicznej NASA w celu zwiększenia różnorodności w jej szeregach, w tym wieku, niepełnosprawności i płci, jak również rasy/pochodzenia etnicznego.
LegislationEdit
Ameryka COMPETES Act (P.L. 110-69) stała się prawem 9 sierpnia 2007 roku. Ma ona na celu zwiększenie krajowych inwestycji w badania naukowe i inżynieryjne oraz w edukację STEM od przedszkola po szkołę wyższą i edukację podoktorancką. Ustawa zezwala na zwiększenie funduszy dla Narodowej Fundacji Nauki, laboratoriów Narodowego Instytutu Standardów i Technologii oraz Biura Nauki Departamentu Energii (DOE) w latach 2008-2010. Robert Gabrys, dyrektor ds. edukacji w Goddard Space Flight Center NASA, określił sukces jako zwiększone osiągnięcia uczniów, wczesne wyrażenie zainteresowania uczniów przedmiotami STEM oraz gotowość uczniów do wejścia na rynek pracy.
JobsEdit
W listopadzie 2012 r. ogłoszenie Białego Domu przed głosowaniem kongresowym nad STEM Jobs Act postawiło prezydenta Obamę w opozycji do wielu firm z Doliny Krzemowej i dyrektorów, którzy finansowali jego kampanię reelekcyjną. Departament Pracy zidentyfikował 14 sektorów, które „według przewidywań dodadzą znaczną liczbę nowych miejsc pracy do gospodarki lub wpłyną na wzrost innych branż lub są przekształcane przez technologię i innowacje wymagające od pracowników nowych zestawów umiejętności”. Zidentyfikowane sektory były następujące: zaawansowana produkcja, motoryzacja, budownictwo, usługi finansowe, technologie geoprzestrzenne, bezpieczeństwo wewnętrzne, technologie informacyjne, transport, lotnictwo i kosmonautyka, biotechnologia, energia, opieka zdrowotna, hotelarstwo i handel detaliczny.
Departament Handlu zauważa, że kariery w dziedzinach STEM są jednymi z najlepiej płatnych i mają największy potencjał wzrostu zatrudnienia na początku XXI wieku. Raport zauważa również, że pracownicy STEM odgrywają kluczową rolę w trwałym wzroście i stabilności gospodarki amerykańskiej, a szkolenia w dziedzinach STEM generalnie skutkują wyższymi zarobkami, niezależnie od tego, czy pracują w dziedzinie STEM, czy nie.
W 2015 roku w Stanach Zjednoczonych było około 9,0 mln miejsc pracy w STEM, co stanowiło 6,1% amerykańskiego zatrudnienia. Miejsc pracy w STEM przybywało około 9 proc. rocznie. Brookings Institution stwierdził, że zapotrzebowanie na kompetentnych absolwentów technologii przewyższy liczbę zdolnych kandydatów o co najmniej milion osób. BLS zauważył, że prawie 100 procent miejsc pracy STEM wymaga wykształcenia policealnego, podczas gdy tylko 36 procent innych miejsc pracy wymaga tego samego stopnia.
Trajektorie absolwentów STEM w zawodach STEM i non-STEMEdit
Według spisu powszechnego w USA z 2014 roku „74 procent osób posiadających tytuł licencjata w dziedzinie nauki, technologii, inżynierii i matematyki – powszechnie określanych jako STEM – nie jest zatrudnionych w zawodach STEM.”
UpdatesEdit
We wrześniu 2017 r. kilka dużych amerykańskich firm technologicznych wspólnie zobowiązało się do przekazania 300 milionów dolarów na edukację w zakresie nauk komputerowych w USA.
Wyniki badań PEW ujawniły w 2018 r., że Amerykanie zidentyfikowali kilka problemów, które targają edukacją STEM, które obejmowały niezaangażowanych rodziców, niezainteresowanych uczniów, przestarzałe materiały programowe i zbyt dużą koncentrację na parametrach państwowych. 57 procent respondentów badania wskazało, że jednym z głównych problemów STEM jest brak koncentracji uczniów w nauce.
Ostatnia karta raportu National Assessment of Educational Progress (NAEP) upubliczniła technologię, a także wyniki w zakresie umiejętności inżynierskich, które określają, czy uczniowie mają zdolność do stosowania technologii i biegłości inżynierskiej w rzeczywistych scenariuszach. Raport wykazał różnicę 28 punktów pomiędzy uczniami o niskich dochodach a ich odpowiednikami o wysokich dochodach. Ten sam raport wskazał również 38-punktową różnicę między białymi i czarnymi studentami.
Centrum Edukacji Naukowej Smithsonian (SSEC) ogłosiło wydanie pięcioletniego planu strategicznego przez Komitet ds. Edukacji STEM Krajowej Rady Nauki i Technologii w dniu 4 grudnia 2018 r. Plan nosi tytuł „Charting a Course for Success: America’s Strategy for STEM Education”. Jego celem jest zaproponowanie federalnej strategii zakotwiczonej na wizji przyszłości, aby wszyscy Amerykanie otrzymali stały dostęp do najwyższej jakości edukacji w zakresie nauki, technologii, inżynierii i matematyki. W rezultacie, Stany Zjednoczone mogą stać się światowym liderem w zakresie opanowania STEM, zatrudnienia i innowacji. Cele tego planu to budowanie fundamentów dla umiejętności STEM; zwiększanie różnorodności, równości i włączenia w STEM; i przygotowanie siły roboczej STEM na przyszłość.
Propozycja budżetu fiskalnego 2019 Białego Domu poparła plan finansowania w Memorandum Prezydenta Donalda Trumpa w sprawie edukacji STEM, który przydzielił około 200 milionów dolarów (finansowanie dotacji) na edukację STEM każdego roku. Budżet ten wspiera również STEM poprzez program grantowy o wartości 20 milionów dolarów dla programów kariery, jak również edukacji technicznej.
Wydarzenia i programy pomagające rozwijać STEM w amerykańskich szkołachEdit
- FIRST Tech Challenge
- VEX Robotics Competitions
- FIRST Robotics Competition
- The Tech Museum Challenge
WietnamEdit
W Wietnamie, począwszy od 2012 roku, wiele prywatnych organizacji edukacyjnych ma inicjatywy edukacyjne STEM.
W 2015 roku Ministerstwo Nauki i Technologii oraz Liên minh STEM zorganizowały pierwszy Narodowy Dzień STEM, po którym odbyło się wiele podobnych wydarzeń w całym kraju.
W 2015 roku Ministerstwo Edukacji i Szkoleń włączyło STEM jako obszar wymagający zachęty w krajowym programie roku szkolnego.
W maju 2017 roku premier podpisał dyrektywę nr. 16 stwierdzającą: „Dramatyczna zmiana polityki, treści, metod kształcenia i szkolenia zawodowego w celu stworzenia zasobów ludzkich zdolnych do przyjęcia nowych trendów w technologii produkcji, ze szczególnym uwzględnieniem promowania szkoleń w zakresie nauk ścisłych, technologii, inżynierii i matematyki (STEM), języków obcych, technologii informacyjnej w edukacji ogólnej; ” i prosząc „Ministerstwo Edukacji i Szkoleń (do): Promowanie wdrażania nauki, technologii, inżynierii i matematyki (STEM) edukacji w programie edukacji ogólnej; Pilotaż zorganizować w niektórych szkołach średnich od 2017 do 2018 roku.