Von der sozialen Theorie zur pädagogischen Methode
Der Soziale Konstruktionismus ist eine Theorie der Soziologie, die einen enormen Einfluss auf die Entwicklung der modernen Pädagogik ausgeübt hat. Der Soziale Konstruktionismus, auch bekannt als Sozialer Konstruktivismus, geht auf die Ideen des russischen Psychologen Lev Vygotsky zurück, der Ende des 19. und Anfang des 20. Jahrhunderts lebte und arbeitete. Jahrhunderts lebte und arbeitete. Obwohl er starb, bevor seine Arbeit in der westlichen Welt weithin bekannt wurde, wurde seine Theorie der sozialen Entwicklung äußerst einflussreich für die Schaffung eines Ansatzes für den Unterricht im 21. Am bekanntesten ist Vygotsky für den folgenden Vorschlag, der erstmals 1930 in dem Werk „Mind and Society“ veröffentlicht wurde:
„Jede Funktion in der kulturellen Entwicklung des Kindes erscheint zweimal: zuerst auf der sozialen Ebene und später auf der individuellen Ebene; zuerst zwischen Menschen und dann im Inneren des Kindes … Alle höheren Funktionen entstehen als tatsächliche Beziehungen zwischen menschlichen Individuen.“
In der zweiten Hälfte des 20. Jahrhunderts begannen die Pädagogen, dieses Konzept in den Schulen anzuwenden. Bis zu diesem Zeitpunkt bestand die gängigste Lehrmethode darin, dass die Lehrer vor der Klasse standen und Vorträge hielten, während die Schüler fleißig mitschrieben, Informationen auswendig lernten und sie auf Arbeitsblättern, in Aufsätzen oder in Tests wiedergaben, und zwar genau so, wie sie von den Lehrern vorgetragen wurden, um eine Note zu bekommen. Diese Methode wurde überall angewandt, von der Früherziehung bis hin zum College und der Graduiertenschule. Der Lehrer oder Professor galt als absoluter Experte in dem Fach, das gelehrt wurde, und die Schüler waren nur dazu da, zuzuhören, zu lernen und Wort für Wort zu wiederholen, was ihnen beigebracht wurde.
Wie der Sozialkonstruktivismus das Lehren veränderte
Ein Konzept, das Pädagogen von den Ideen Vygotskys lernten, war, dass Lernen als sozialer Prozess betrachtet werden kann und dass Kinder ihre Vorstellungen von der Welt, von sich selbst und von anderen durch die Erfahrung der Interaktion mit anderen Menschen bilden. Die Lehrer begannen zu verstehen, dass in den Köpfen der Kinder Wissen gemeinschaftlich geschaffen wird. Anstatt die Kinder als leere Gefäße zu betrachten, die mit Fakten, Zahlen und Regeln gefüllt werden müssen, begannen sie, die Kinder als aktive Teilnehmer am Lernprozess zu sehen. Als sich diese Erkenntnis durchsetzte, begann die Idee des schülergesteuerten Lernens zu entstehen. Die meisten Eltern sind heute mit den Konzepten des projektbasierten Lernens, der interaktiven Aufgabenstellung, der Teamforschung und des Lernens in der realen Welt vertraut. All diese relativ neuen Lehrmethoden sind auf den Einfluss zurückzuführen, den der Soziale Konstruktionismus auf die Bildung ausgeübt hat.
Unterschiede zwischen einem „schülerzentrierten Klassenzimmer“ und einem „Lehrer als Experte“-Klassenzimmer
In einem schülerzentrierten Klassenzimmer, das Wissen, berücksichtigen Lehrer die Erfahrungen und Ideen der Schüler, wenn sie eine Lektion unterrichten. Die Schüler sind nicht nur passive Lerner. Sie sind aktive Teilnehmer im Prozess der Wissenserschaffung. Die Rolle des Lehrers ist es, den Schüler zur Entdeckung neuer Informationen zu führen, die dann in die nächste Phase des Lernens geleitet werden können. Obwohl der Lehrer in der Tat mehr Wissen hat als der Schüler, besteht seine Rolle nicht nur darin, zu stehen und zu liefern, sondern zu präsentieren und zu interpretieren.
Ein weiterer Unterschied zwischen einem schülerzentrierten und einem lehrerzentrierten Klassenzimmer ist die Rolle von Bewertungen oder Tests. Tests kommen in schülerzentrierten Klassenzimmern zwar vor, aber weniger häufig. Häufigere Methoden, um das Wissen der Schüler in Klassenzimmern, die das konstruktivistische Modell verwenden, zu messen, sind Projektpräsentationen in der Gruppe, individuelle Präsentationen, Journalaufgaben, persönliche Portfolios, Rollenspiele in der Gruppe und Debatten.
Positive Auswirkungen des sozialen Konstruktionismus auf die Bildung
Zuallererst gibt ein konstruktivistisches Klassenzimmer den Schülern die Verantwortung für das Wissen, das sie erwerben. Eine kollaborative Atmosphäre fördert ein freies und produktives Lernumfeld. Wenn Lehrer die Ideen ihrer Schüler wertschätzen und anerkennen, bringen sich die Schüler mit Begeisterung in fast jedes Fach ein. Die meisten Eltern können sich an Tage erinnern, an denen sie im Klassenzimmer saßen und dachten: „Was in aller Welt hat das mit mir zu tun? Das kann ich nicht nachvollziehen. Was hat das eigentlich mit meiner Welt zu tun?“ Ein konstruktivistisches Klassenzimmer ignoriert diese Fragen nicht. Stattdessen werden sie direkt angesprochen, indem die Studenten gefragt werden, was sie über ein bestimmtes Thema wissen, wie sie sich dabei fühlen, wie sie denken, dass es mit ihnen zusammenhängt und wie das fragliche Wissen auf das wirkliche Leben übertragen werden kann.
Auch durch den Ausbruch aus der traditionellen „Vorlesung – Zuhören – Notizen machen – Wiedergeben bei einem Test oder Quiz“-Methode des Unterrichts, kommt ein konstruktivistischer Ansatz einer großen Vielfalt von Lernstilen entgegen. Wenn ein Student besser spricht als er zuhört, kann der Lehrer eine Präsentation verwenden, um das gelernte Wissen zu bewerten. Wenn ein Kursteilnehmer besser schreibt als er spricht, kann der Lehrer eine Bewertung in Form eines Journals verwenden. Es gibt so viele Methoden, Wissen zu bewerten, wie es Wege gibt, zu lernen. Und die Art, den Erfolg zu messen, hängt von der kombinierten Inspiration des Lehrers und des Schülers ab. Schließlich flößt ein Klassenzimmer, das von dieser Atmosphäre gegenseitiger Kreativität durchdrungen ist, eine Liebe zum Wissen ein. Es bringt Schüler hervor, die keine Roboter sind, die Fakten für einen Test oder eine Prüfung auswendig lernen und sie dann sofort wieder vergessen. Vielmehr bringt es Schüler hervor, die Bildung schätzen und lebenslang lernen.
Angus ist ein Schriftsteller aus Atlanta, GA, der über Verhaltensgesundheit, die Entwicklung von Jugendlichen, Bildung und Achtsamkeitspraktiken wie Yoga, Tai Chi und Meditation schreibt.