Taux de décrochage
Question:
Quels sont les taux de décrochage des élèves du secondaire ?
Réponse:
Le taux de décrochage scolaire par statut représente le pourcentage de jeunes de 16 à 24 ans qui ne sont pas inscrits à l’école et qui n’ont pas obtenu de diplôme d’études secondaires (soit un diplôme ou un titre d’équivalence comme un certificat GED). Dans ce Fast Fact, les taux de décrochage scolaire sont basés sur les données de l’American Community Survey (ACS). L’ACS est une enquête annuelle qui couvre une large population, y compris les personnes vivant dans des ménages ainsi que les personnes vivant dans des quartiers collectifs non institutionnalisés (tels que les collèges ou les logements militaires) et les quartiers collectifs institutionnalisés (tels que les établissements correctionnels ou de soins de santé).1 En 2018, il y avait 2,1 millions de décrocheurs de statut entre 16 et 24 ans, et le taux global de décrochage de statut était de 5,3 %.
Le taux de décrochage de statut variait selon la race / l’origine ethnique en 2018. Le taux d’abandon du statut pour les Asiatiques âgés de 16 à 24 ans (1,9 pour cent) était inférieur aux taux de leurs pairs qui étaient blancs (4,2 pour cent), de deux races ou plus (5,2 pour cent), noirs (6,4 pour cent), hispaniques (8,0 pour cent), insulaires du Pacifique (8,1 pour cent) et Amérindiens/Alaska Native (9,5 pour cent). En outre, le taux d’abandon des Blancs était inférieur à celui de tous les autres groupes raciaux/ethniques, à l’exception des Asiatiques. Le taux d’abandon du statut de ceux qui étaient hispaniques était plus élevé que celui de la plupart des groupes raciaux/ethniques, mais ne différait pas de façon mesurable des taux de ceux qui étaient insulaires du Pacifique et amérindiens/autochtones d’Alaska.
Le taux global d’abandon du statut est passé de 9,7 pour cent en 2006 à 5,3 pour cent en 2018. Pendant cette période, le taux de décrochage lié au statut a diminué pour les jeunes de 16 à 24 ans qui étaient hispaniques (de 21,0 à 8,0 pour cent), amérindiens/amérindiens d’Alaska (de 15,1 à 9,5 pour cent), noirs (de 11,5 à 6,4 pour cent), de deux races ou plus (de 7,8 à 5,2 pour cent), blancs (de 6,4 à 4,2 pour cent) et asiatiques (de 3,1 à 1,9 pour cent). En revanche, il n’y avait pas de différence mesurable entre le taux d’abandon de statut en 2006 et 2018 pour ceux qui étaient insulaires du Pacifique.
Le taux d’abandon de statut était plus élevé pour les hommes de 16 à 24 ans que pour les femmes de 16 à 24 ans dans l’ensemble (6,2 contre 4,4 pour cent) et au sein de la plupart des groupes raciaux/ethniques en 2018. Les taux de décrochage scolaire étaient plus élevés chez les hommes que chez les femmes parmi les Blancs (4,8 % contre 3,6 %), les Noirs (7,8 % contre 4,9 %), les Hispaniques (9,6 % contre 6,3 %), les Asiatiques (2,3 % contre 1,6 %) et les personnes de deux races ou plus (5,9 % contre 4,4 %). Cependant, il n’y avait pas de différences mesurables dans les taux d’abandon entre les hommes et les femmes pour ceux qui étaient insulaires du Pacifique ou Amérindiens/Alaska Natifs. L’ampleur de l’écart entre les hommes et les femmes diffère également selon la race/ethnie. Les écarts entre les hommes et les femmes d’origine hispanique (3,3 points de pourcentage) et noire (2,9 points de pourcentage) étaient plus élevés que les écarts entre les hommes et les femmes de deux races ou plus (1,6 point de pourcentage), blancs (1,1 point de pourcentage) et asiatiques (1,2 point de pourcentage).1 point de pourcentage) et asiatiques (0,7 point de pourcentage).
Taux d’abandon scolaire des jeunes de 16 à 24 ans, par race/ethnie : 2006 à 2018
1 Comprend d’autres catégories raciales/ethniques qui ne sont pas indiquées séparément.
NOTE : Le taux de décrochage scolaire est le pourcentage de jeunes de 16 à 24 ans qui ne sont pas inscrits à l’école et qui n’ont pas obtenu de diplôme d’études secondaires (soit un diplôme ou une attestation d’équivalence comme un certificat GED). Les données sont basées sur des enquêtes par sondage auprès de personnes vivant dans des ménages, des logements collectifs non institutionnalisés (y compris les logements des collèges et des universités, les logements militaires, les installations pour les travailleurs et les groupes religieux, et les abris temporaires pour les sans-abri), et des logements collectifs institutionnalisés (y compris les établissements correctionnels pour adultes et pour jeunes, les établissements de soins et autres établissements de santé). Les catégories de race excluent les personnes d’origine hispanique.
1 Plus précisément, les logements collectifs institutionnalisés comprennent les établissements correctionnels pour adultes et pour mineurs, les établissements de soins infirmiers et les autres établissements de santé. Les logements collectifs non institutionnalisés comprennent les logements des collèges et des universités, les logements militaires, les installations pour les travailleurs et les groupes religieux, et les abris temporaires pour les sans-abri.
SOURCE : Département de l’éducation des États-Unis, Centre national des statistiques de l’éducation. (2020). The Condition of Education 2020 (NCES 2020-144), Status Dropout Rates.
Tableaux et figures connexes : (Classés par date de publication)
- 2020, Digest of Education Statistics 2019, tableau 219.75. Pourcentage de décrocheurs du secondaire parmi les personnes âgées de 16 à 24 ans (taux de décrochage du statut) et répartition en pourcentage des décrocheurs du statut, selon la situation dans la population active et les années d’études terminées : Années sélectionnées, 1970 à 2018
- 2020, Digest of Education Statistics 2019, tableau 219.76. Population âgée de 16 à 24 ans et nombre de décrocheurs du secondaire de 16 à 24 ans (décrocheurs de statut), selon le statut de la population active et les années d’études terminées : 1970 à 2018
- 2020, Digest of Education Statistics 2019, tableau 219.80. Nombre total de décrocheurs du secondaire de 16 à 24 ans (décrocheurs par statut) et pourcentage de décrocheurs parmi les personnes de 16 à 24 ans (taux de décrocheurs par statut), selon certaines caractéristiques : 2006 à 2018
- 2019, Digest of Education Statistics 2018, tableau 219.70. Pourcentage de décrocheurs du secondaire parmi les personnes âgées de 16 à 24 ans (taux d’abandon du statut), selon le sexe et la race/ethnicité : Années sélectionnées, 1960 à 2017
- 2019, Digest of Education Statistics 2018, tableau 219.71. Population âgée de 16 à 24 ans et nombre de décrocheurs du secondaire de 16 à 24 ans (décrocheurs par statut), selon le sexe et la race/ethnicité : Certaines années, de 1970 à 2017
- 2018, Digest of Education Statistics 2018, tableau 219.62a. Répartition en pourcentage des élèves de neuvième année de 2009, selon le statut de persévérance au secondaire en 2012 et certaines caractéristiques des élèves : 2009 et 2012
- 2018, Digest of Education Statistics 2018, tableau 219.62b. Répartition en pourcentage des élèves de neuvième année de 2009 qui étaient des décrocheurs actuels du secondaire, des décrocheurs et des élèves continus en 2012, selon certaines caractéristiques des élèves : 2009 et 2012
- 2018, Digest of Education Statistics 2018, tableau 219.62c.Parmi les élèves de neuvième année de 2009 qui étaient des décrocheurs en 2012, pourcentage citant diverses raisons de quitter l’école secondaire, selon certaines caractéristiques des élèves : 2012
- 2018, Digest of Education Statistics 2018, tableau 219.73.Pourcentage de décrocheurs de l’école secondaire parmi les personnes âgées de 16 à 24 ans (taux de décrochage statutaire) et nombre et répartition en pourcentage des 16 à 24 ans, selon certaines caractéristiques : Années sélectionnées, 2006 à 2016
Autres ressources : (Classées par date de publication)
- 2020, NCES Blog : Un nouveau rapport souligne les progrès et les défis des taux d’abandon et d’achèvement des études secondaires aux États-Unis
- 2020, Les rapports sur les abandons, les achèvements et les taux d’obtention de diplôme du tronc commun de données (CCD) : Ces rapports présentent le nombre et le pourcentage d’élèves qui abandonnent et terminent leurs études dans les écoles publiques.
- 2020, Le tronc commun de données (CCD) : Le CCD est un programme qui recueille chaque année des données fiscales et non fiscales sur toutes les écoles publiques, les districts scolaires publics et les agences d’éducation de l’État aux États-Unis.
- 2020, Tendances des taux de décrochage et d’achèvement des études secondaires aux États-Unis : 2019
- 2015, Les décrocheurs précoces au lycée : Quelles sont leurs caractéristiques ?
- 2015, Les décrocheurs et les abandons au lycée : Antécédents démographiques, expériences scolaires, engagement et caractéristiques de l’école
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