Nous sommes un réseau de professionnels du nourrisson et de l’enfant en bas âge qui se consacrent avec passion à donner aux parents et aux professionnels de la prise en charge les moyens d’offrir aux enfants les débuts sûrs et respectueux dont ils ont besoin pour une vie saine.
Nous y parvenons en enseignant l’approche Educaring™ de Magda Gerber qui affirme que les soins éduquent les enfants sur eux-mêmes, et que dans les années nourrisson-petit enfant, les soins constituent le programme d’études.
Les parents et les professionnels trouvent que l’approche Educaring™ leur permet de se concentrer sur ce qui compte le plus : le lien entre eux et le bébé dont ils ont la charge. En s’accordant à leur bébé, ils apprennent à lui faire confiance et à se faire confiance à eux-mêmes.
Du Cher Parent de Magda Gerber
La base de l’Approche Educaring™ : RESPECT
Le respect est la base de l’Approche Educaring®.
Non seulement nous respectons les bébés, mais nous démontrons notre respect chaque fois que nous interagissons avec eux. Respecter un enfant signifie traiter même le plus jeune des nourrissons comme un être humain unique, et non comme un objet.
Notre objectif : un enfant authentique
Un enfant authentique est un enfant qui se sent en sécurité, autonome, compétent et connecté.
Lorsque nous aidons un enfant à se sentir en sécurité, à se sentir apprécié, à sentir que » quelqu’un s’intéresse profondément, vraiment à moi « , par notre simple regard, notre simple écoute, nous influençons toute la personnalité de cet enfant, la façon dont il voit la vie.
Confiance dans la compétence du nourrisson
Nous avons une confiance fondamentale dans le nourrisson pour qu’il soit un initiateur, un explorateur désireux d’apprendre ce pour quoi il est prêt.
En raison de cette confiance, nous ne fournissons au nourrisson que l’aide nécessaire pour lui permettre de jouir de la maîtrise de ses propres actions.
Observation sensible
Notre méthode, guidée par le respect de la compétence du nourrisson, est l’observation. Nous observons attentivement pour comprendre les communications du nourrisson et ses besoins.
Plus nous observons, plus nous comprenons et apprécions l’énorme quantité et la rapidité de l’apprentissage qui se produit pendant les deux ou trois premières années de la vie. Nous devenons plus humbles, nous enseignons moins et nous fournissons plutôt un environnement propice à l’apprentissage.
Le temps des soins : Faire participer l’enfant
Lors des activités de soins (langer, nourrir, baigner, habiller, etc.), nous encourageons même le plus petit des nourrissons à devenir un participant actif plutôt qu’un bénéficiaire passif des activités. Les parents créent des opportunités d’interaction, de coopération, d’intimité et de plaisir mutuel en étant de tout cœur avec le nourrisson pendant le temps qu’ils passent ensemble de toute façon.
« Ravitaillés » par ces expériences de soins non précipitées et agréables, les nourrissons sont prêts à explorer leur environnement avec seulement une intervention minimale des adultes.
Un environnement sûr, stimulant et prévisible
Notre rôle est de créer un environnement dans lequel l’enfant peut faire au mieux toutes les choses qu’il ferait naturellement. Plus un environnement est prévisible, plus il est facile pour les bébés d’apprendre.
Lorsque les nourrissons deviennent plus mobiles, ils ont besoin d’un espace sûr et approprié dans lequel ils peuvent se déplacer. Leur désir naturel et inné de bouger ne doit pas être handicapé par l’environnement.
Temps pour le jeu ininterrompu et liberté d’exploration
Nous donnons au nourrisson beaucoup de temps pour le jeu ininterrompu. Au lieu d’essayer d’enseigner aux bébés de nouvelles compétences, nous apprécions et admirons ce que les bébés font réellement.
Consistance
Nous établissons des limites clairement définies et communiquons nos attentes afin de développer l’autodiscipline.