Toute réforme du cursus médical actuel nécessite une réévaluation des principes et des pratiques du système d’évaluation. Le test normatif qui constitue à l’heure actuelle la principale méthode d’évaluation a été initialement conçu pour classer les étudiants en vue de leur sélection. Des difficultés apparaissent lorsqu’il est utilisé, comme c’est le cas actuellement, pour l’évaluation des compétences. Le test normalisé est souvent insensible à l’enseignement et, bien qu’il fournisse des informations sur les forces et faiblesses relatives des élèves par rapport à leurs pairs, il ne donne pas d’estimation du niveau absolu de performance atteint. En plus de favoriser la compétition entre les élèves, le test normalisé est moins adapté à l’évaluation des programmes. Comme la principale responsabilité d’une faculté de médecine est de produire des médecins compétents et non de les classer, il est plus raisonnable de comparer les résultats des étudiants à une norme ou un critère de performance externe. Les tests critériés conviennent donc mieux à l’évaluation des compétences et, dans ce contexte, les scores de compétence en pourcentage peuvent être utilisés lorsqu’il est nécessaire de classer les résultats des étudiants à des fins de sélection. Il est recommandé que le test critérié soit la principale méthode d’évaluation, car il répond le mieux aux objectifs de la faculté de médecine en mettant l’accent sur l’atteinte de normes externes clairement établies et, ainsi, en assurant une haute qualité de performance.