Tassi di abbandono
Domanda:
Quali sono i tassi di abbandono degli studenti delle scuole superiori?
Risposta:
Il tasso di abbandono scolastico rappresenta la percentuale di giovani tra i 16 e i 24 anni che non sono iscritti a scuola e non hanno ottenuto una credenziale di scuola superiore (un diploma o una credenziale equivalente come un certificato GED). In questo Fast Fact, i tassi di abbandono scolastico sono basati sui dati dell’American Community Survey (ACS). L’ACS è un’indagine annuale che copre un’ampia popolazione, compresi gli individui che vivono in famiglie e quelli che vivono in alloggi di gruppo non istituzionalizzati (come college o alloggi militari) e alloggi di gruppo istituzionalizzati (come strutture correzionali o sanitarie).1 Nel 2018, c’erano 2,1 milioni di abbandoni di stato tra i 16 e i 24 anni, e il tasso complessivo di abbandono di stato era del 5,3 per cento.
Il tasso di abbandono di stato variava in base alla razza/etnia nel 2018. Il tasso di abbandono dello status per gli asiatici dai 16 ai 24 anni (1,9%) è stato inferiore ai tassi dei loro coetanei bianchi (4,2%), di due o più razze (5,2%), neri (6,4%), ispanici (8,0%), isolani del Pacifico (8,1%) e indiani d’America/Nativi dell’Alaska (9,5%). Inoltre, il tasso di abbandono dello status per coloro che erano bianchi era inferiore a quello di ogni altro gruppo razziale/etnico eccetto quelli che erano asiatici. Il tasso di abbandono dello status per coloro che erano ispanici era superiore a quello della maggior parte dei gruppi razziali/etnici, ma non era significativamente diverso dai tassi per coloro che erano isolani del Pacifico e indiani americani/nativi dell’Alaska.
Il tasso complessivo di abbandono dello status è diminuito dal 9,7% nel 2006 al 5,3% nel 2018. Durante questo periodo, il tasso di abbandono dello status è diminuito per i ragazzi dai 16 ai 24 anni che erano ispanici (dal 21,0 all’8,0 per cento), indiani d’America/Nativi dell’Alaska (dal 15,1 al 9,5 per cento), neri (dall’11,5 al 6,4 per cento), di due o più razze (dal 7,8 al 5,2 per cento), bianchi (dal 6,4 al 4,2 per cento) e asiatici (dal 3,1 all’1,9 per cento). Al contrario, non c’era alcuna differenza misurabile tra il tasso di abbandono dello status nel 2006 e nel 2018 per coloro che erano dell’isola del Pacifico.
Il tasso di abbandono dello status era più alto per i maschi dai 16 ai 24 anni rispetto alle femmine dai 16 ai 24 anni in generale (6,2 contro 4,4 per cento) e all’interno della maggior parte dei gruppi razziali/etnici nel 2018. I tassi di abbandono di stato erano più alti per i maschi che per le femmine tra coloro che erano bianchi (4,8 contro 3,6 per cento), neri (7,8 contro 4,9 per cento), ispanici (9,6 contro 6,3 per cento), asiatici (2,3 contro 1,6 per cento) e di due o più razze (5,9 contro 4,4 per cento). Tuttavia, non ci sono state differenze misurabili nei tassi di abbandono di stato tra maschi e femmine per coloro che erano Pacific Islander o American Indian/Alaska Native. La dimensione del divario maschio-femmina differiva anche in base alla razza/etnia. I divari uomo-donna per coloro che erano ispanici (3,3 punti percentuali) e neri (2,9 punti percentuali) erano più alti dei divari uomo-donna per coloro che erano di Due o più razze (1,6 punti percentuali), bianchi (1.1 punti percentuali), e asiatici (0,7 punti percentuali).
Tassi di abbandono dello status dei giovani dai 16 ai 24 anni, per razza/etnia: dal 2006 al 2018
1 Include altre categorie razziali/etniche non mostrate separatamente.
NOTA: Il tasso di abbandono scolastico è la percentuale di giovani dai 16 ai 24 anni che non sono iscritti a scuola e non hanno ottenuto una credenziale di scuola superiore (un diploma o una credenziale equivalente come un certificato GED). I dati si basano su indagini a campione di persone che vivono in famiglie, in alloggi di gruppo non istituzionalizzati (inclusi gli alloggi di college e università, gli alloggi militari, le strutture per lavoratori e gruppi religiosi, e i rifugi temporanei per i senzatetto), e in alloggi di gruppo istituzionalizzati (inclusi gli istituti di correzione per adulti e minori, le strutture di cura e altre strutture sanitarie). Le categorie razziali escludono le persone di etnia ispanica.
1 Più specificamente, gli alloggi di gruppo istituzionalizzati includono le strutture correzionali per adulti e minori, le strutture di cura e altre strutture sanitarie. Gli alloggi di gruppo non istituzionalizzati includono alloggi per college e università, alloggi militari, strutture per lavoratori e gruppi religiosi, e rifugi temporanei per i senzatetto.
FONTE: U.S. Department of Education, National Center for Education Statistics. (2020). The Condition of Education 2020 (NCES 2020-144), Status Dropout Rates.
Tabelle e figure correlate: (Elencate per data di rilascio)
- 2020, Digest of Education Statistics 2019, Tabella 219.75. Percentuale di abbandoni della scuola superiore tra le persone dai 16 ai 24 anni (tasso di abbandono dello status) e distribuzione percentuale degli abbandoni dello status, per stato della forza lavoro e anni di scuola completati: Anni selezionati, dal 1970 al 2018
- 2020, Digest of Education Statistics 2019, Tabella 219.76. Popolazione dai 16 ai 24 anni e numero di giovani dai 16 ai 24 anni che hanno abbandonato la scuola superiore (status dropouts), per stato della forza lavoro e anni di scuola completati: Dal 1970 al 2018
- 2020, Digest of Education Statistics 2019, Tabella 219.80. Numero totale di persone dai 16 ai 24 anni che hanno abbandonato la scuola superiore (status dropouts) e percentuale di abbandoni tra le persone dai 16 ai 24 anni (status dropout rate), per caratteristiche selezionate: dal 2006 al 2018
- 2019, Digest of Education Statistics 2018, Tabella 219.70. Percentuale di abbandoni della scuola superiore tra le persone dai 16 ai 24 anni (tasso di abbandono di stato), per sesso e razza/etnia: Anni selezionati, dal 1960 al 2017
- 2019, Digest of Education Statistics 2018, Tabella 219.71. Popolazione dai 16 ai 24 anni e numero di abbandoni della scuola superiore dai 16 ai 24 anni (status dropouts), per sesso e razza/etnia: Anni selezionati, dal 1970 al 2017
- 2018, Digest of Education Statistics 2018, Tabella 219.62a Distribuzione percentuale degli studenti del 2009 della nona classe, per stato di persistenza nella scuola superiore nel 2012 e caratteristiche selezionate degli studenti: 2009 e 2012
- 2018, Digest of Education Statistics 2018, Tabella 219.62b. Distribuzione percentuale dei ragazzi del 2009 che hanno abbandonato la scuola superiore, che si sono fermati e che hanno continuato a frequentarla nel 2012, per caratteristiche selezionate degli studenti: 2009 e 2012
- 2018, Digest of Education Statistics 2018, Tabella 219.62c.Tra i ragazzi del 2009 che hanno abbandonato la scuola nel 2012, percentuale che cita vari motivi per lasciare la scuola superiore, per caratteristiche selezionate degli studenti: 2012
- 2018, Digest of Education Statistics 2018, Tabella 219.73.Percentuale di abbandoni della scuola superiore tra le persone dai 16 ai 24 anni (status dropout rate) e numero e distribuzione percentuale dei 16-24enni, per caratteristiche selezionate: Anni selezionati, dal 2006 al 2016
Altre risorse: (Elencate per data di rilascio)
- 2020, NCES Blog: New Report Highlights Progress and Challenges in U.S. High School Dropout and Completion Rates
- 2020, The Common Core of Data (CCD) Dropouts, Completers and Graduation Rate Reports: Questi rapporti presentano il numero e la percentuale di studenti che abbandonano e completano la scuola pubblica.
- 2020, Il nucleo comune di dati (CCD): Il CCD è un programma che raccoglie annualmente dati fiscali e non su tutte le scuole pubbliche, i distretti scolastici pubblici e le agenzie educative statali degli Stati Uniti.
- 2020, Trends in High School Dropout and Completion Rates in the United States: 2019
- 2015, Early High School Dropouts: Quali sono le loro caratteristiche?
- 2015, High School Dropouts and Stopouts: Background demografico, esperienze accademiche, impegno e caratteristiche della scuola