Studente: Amo questa classe.
Insegnante: Bene, nell’ultima lezione abbiamo imparato che la densità è una misura di quanto è pesante qualcosa rispetto a quanto è grande. Ora, di cosa abbiamo bisogno per capire la densità?
Studente: Dobbiamo sapere quanto è pesante e anche quanto spazio occupa… Volume?
Insegnante: Corretto! Ora l’aria è pesante? Ha una massa?
Studente: A me non sembra più pesante.
Insegnante: Ora, classe, come potete vedere ho qui due diversi palloncini, uno filtro è il punto di rottura e l’altro ha solo un po’ d’aria. Metterò ognuno di essi su entrambi i lati del righello. Chi può indovinare cosa succederà? Sì, Jimmy.
Studente: Non succederà nulla, entrambi sono pieni d’aria.
Insegnante: Scopriamolo, va bene? Interessante ora cosa è appena successo? Jill?
Studente: Il palloncino più grande ha più aria compressa all’interno, quindi è più pesante.
Insegnante: Sì, quindi se è più pesante significa che l’aria ha una massa. Pensiamo a quali sono gli altri gas
Studente: Elio. L’elio deve essere più leggero dell’aria perché i palloncini di elio galleggiano sempre.
Insegnante: Esempio perfetto. Ora guardiamo l’acquario dei pesci e la barca. Puoi prevedere cosa succederà quando metto la barca nella vasca?
Studente: Cadrà sul fondo.
Studenti: Ah!
Studente: Che figata, ma come?
Insegnante: Chris?
Studente: Sì, signor Lumpart?
Insegnante: Forse può dirci perché è così?
Studente: Perché il serbatoio non è vuoto.
Insegnante: Allora se il serbatoio non è vuoto, cosa c’è nel serbatoio?
Studente: Non lo so.
Insegnante Hmm. Anche se sembra essere vuoto, il serbatoio è pieno di un gas cinque volte più denso dell’aria e a causa della sua massa si accumula nel serbatoio proprio come farebbe l’acqua.
Studente: Quindi la barca galleggia proprio come farebbe con l’acqua.
Insegnante: Esattamente! Ora, classe, cosa disse il chimico del libro che stava leggendo sull’elio? Non riusciva a metterlo giù