Quando ho iniziato a insegnare, i colloqui con i genitori erano il mio incubo peggiore! Ora, dopo anni di pratica, mi piacciono molto e non vedo l’ora di passare del tempo ininterrotto con i genitori. Quando ci si prepara ai colloqui genitori-insegnanti, aiuta a capire gli aspetti positivi dell’incontro per i genitori. In primo luogo, è un’opportunità per celebrare il proprio figlio; in secondo luogo, i colloqui aiutano i genitori a sentirsi più legati all’insegnante e alla comunità scolastica e in terzo luogo, è un’occasione per riconoscere che tutti hanno punti di forza e debolezze e che educatori e genitori sono nella stessa squadra per aiutare il bambino a sentirsi sicuro, a crescere e ad avere successo.
Ecco alcune cose da fare e da non fare per rendere i colloqui genitori-insegnanti di successo:
Iniziare con una nota positiva sul proprio figlio. Anche se lui/lei è uno dei vostri studenti più difficili dal punto di vista comportamentale o accademico, iniziate con un aneddoto positivo, una caratteristica o semplicemente, “Sono così felice che ____ sia nella mia classe”. Questo conforta i genitori, mostra che vi preoccupate e fa sapere loro che notate il loro bambino. Inoltre, sarà più facile quando avrete bisogno di dare un feedback costruttivo sul loro bambino se prima hanno ricevuto un feedback positivo.
Non dimenticate che è un lavoro di squadra. Anche se voi conoscete bene i loro figli come studenti, i genitori li conoscono da tutta la vita. Avete bisogno del loro sostegno tanto quanto loro hanno bisogno del vostro. Non abbiate paura di chiedere cosa funziona per loro a casa o se hanno qualche idea su loro figlio riguardo a un certo comportamento/situazione. Se anche loro stanno lottando con gli stessi problemi, allora come squadra potete fare un piano su come rispondere per renderlo coerente in tutti gli ambienti.
Condividete un esempio di riflessione di uno studente durante la conferenza. Che sia scritta o registrata, porta la voce del bambino nella conferenza e gli permette di appropriarsi del suo apprendimento e del suo comportamento. (Può anche essere il punto di partenza per conversazioni difficili.) Ci vuole un po’ di tempo e pratica per far sì che i tuoi studenti si sentano a proprio agio con la riflessione, ma ne vale la pena! Ho fatto abbinare agli studenti diverse situazioni scolastiche, materie o abilità ad una delle tre zone di apprendimento la settimana prima delle conferenze. Quando condivido le riflessioni del bambino con i genitori, ho scoperto che se un bambino mette qualcosa di impegnativo nella sua zona di panico, come “Rimanere concentrato sul mio lavoro”, i genitori sono più aperti e onesti nel discutere quell’area di crescita.
Gli studenti possono anche registrare le loro risposte su un iPad spiegando ogni zona di apprendimento, che permette ai genitori di ascoltare la riflessione direttamente dal loro bambino. Ovviamente, ogni livello sarà leggermente diverso, ma gli insegnanti possono essere semplici e sarà comunque significativo sia per gli studenti che per i genitori. Per esempio, invece di scrivere sulle zone di apprendimento, gli studenti possono fare un Glow and Grow, dove riflettono su un GLOW, una certa materia o area in cui si sentono sicuri, e un GROW, qualcosa in cui hanno bisogno di più pratica. Alcune scuole stanno anche abbracciando le conferenze guidate dagli studenti, il che significa che il bambino stesso può condurre la conferenza e condividere le proprie riflessioni e obiettivi.
Non arrivare impreparato. I genitori molto probabilmente chiederanno “Come sta andando mio figlio?” Tenete pronti esempi specifici da condividere che mostreranno dove il loro figlio sta eccellendo e in quali aree ha bisogno di più pratica o supporto. Siate pronti a rispondere alla domanda: “Come posso aiutare mio figlio?” Abbiate una lista di risorse di strategie di comprensione della lettura, raccomandazioni di libri o esempi di problemi matematici, poiché i genitori sono sempre grati di andare via con esempi concreti e un linguaggio che li aiuti.
Fate esempi del linguaggio che usate a scuola e delle vostre aspettative. Alcuni genitori stanno imparando ciò che è appropriato per lo sviluppo del loro bambino. Facendo sapere loro cosa vi aspettate e come lo gestite a scuola, date loro degli strumenti da usare a casa. Inoltre, aiuta a mantenere la coerenza tra scuola e casa. Offro strategie che uso in classe, come le dichiarazioni (“Mi sento ___”) per esprimere i sentimenti e i minuti di riflessione come pausa per calmare e concentrare gli studenti.
Non parlare di altri studenti, anche se i genitori ne parlano. I colloqui genitori-insegnanti sono un tempo molto breve e significativo per i genitori per discutere dei loro figli. Cerca di mantenere l’attenzione su come sta andando il loro figlio, non paragonandolo a nessun altro o discutendo un conflitto sociale che è successo a scuola. Non volete menzionare il nome di un altro bambino, ma potete condividere le vostre osservazioni su come il bambino ha gestito una situazione. Per esempio, “Ho visto ____ diventare più a suo agio quest’anno nell’esprimere i suoi sentimenti con voce calma durante un disaccordo con un amico” o “Ho notato che quando ____ sta lavorando su un problema sociale, alza la voce verso l’altro studente. Stiamo lavorando sul fare respiri profondi per rimanere calmi quando condividiamo i nostri sentimenti o frustrazioni con gli altri.”
Fate (provate!) a divertirvi. Godetevi questa opportunità di legare con i genitori dei vostri studenti e date loro un’idea di chi sia il loro figlio come studente. Ogni scuola ha requisiti diversi per i colloqui genitori-insegnanti e ogni insegnante ha il proprio stile di ciò che funziona per loro durante i colloqui. Queste cose da fare e da non fare sono solo per fornirti nuove idee o per confermarti che sei sulla strada giusta. Buone conferenze!
Risorse aggiuntive:
- Edutopia offre alcuni consigli per la preparazione delle conferenze.
- Common Sense ha dei materiali da scaricare, oltre ad applicazioni raccomandate da condividere con i genitori durante le conferenze.
- Le conferenze guidate dagli studenti sono un modo incredibile per gli studenti di prendere in mano il proprio apprendimento.
Ashley Huckabone è una Middle School Literacy Coach per la Guilford Public Schools nel Connecticut. Ha otto anni di esperienza nell’insegnamento elementare in scuole pubbliche e indipendenti a New Haven, CT, New York City e Palo Alto, CA.