なぜ、単一の単語を解読できる生徒でも、読むのが苦手な生徒がいるのでしょうか?
解読戦略は、効果的な読書のために必要不可欠な基礎であることが証明されています。 ますます多くの教師や学校がこの認識に立ち、リーディングカリキュラムにデコーディング戦略を教える構造化されたリテラシープログラムを導入しています。 教師も管理者も、生徒がデコーディング戦略を学び、身につけていくことで読み方が改善されていくことに励まされます。 しかし、Reading Horizons のような体系的なフォニックス プログラムを修了すると、どんな単語でも解読できるようになるのに、解読スキルを流暢な読みに移すことができない生徒に、教師はしばしば困惑します。
生徒が解読スキルを移すことができない理由は 3 つあります。 このような状態の生徒は、言語を扱う際に脳の異なる部分を使用します。 ページを全体像として見て、段落、文、単語に分けることが苦手です。
このような生徒をどのように支援すればよいのでしょうか？
生徒が解読戦略を流暢な読解に移すのに役立つ4つのステップがあります。
ステップ1: 生徒は、読書中に指を使って追跡する必要があります。
多くの教師は、これが生徒のペースを落とし、流暢さを妨げると主張しています。
Miscese Gagen氏は、「Directional Tracking Explained」というタイトルの記事で、なぜこれが重要なのかを強調しています。 彼女は、「左から右へと直線的にスキャンすることは、自然なプロセスではありません。 本能的には、全体を見渡す方が情報収集や処理には適しています。 直線的な左から右への処理は、人工的に作られた英語の文章を構成する要素の一つであり、生徒はこれを学び、自動的に適用しなければなりません。 熟読するためには、生徒は個々の音を知っているだけでなく、文字を左から右へ順番に処理しなければなりません。 正しい音韻処理には、適切な方向の追跡が必要です」
私たちは、生徒がこれを自動的に行うと想定しています。 研究によると、処理障害のある生徒は、このテクニックを適用するのが難しいことがわかっています。 このような生徒に目を左右に動かす訓練をさせるには、指を使って読んでいるものを追跡させるしかありません。 これにより、生徒は言葉の中の個々の音を見て処理することができ、目が左から右へと直線的に働くように訓練されます。
ステップ2: 生徒に、左から右へ追跡しながら、止まったり推測したりせずに、それぞれの単語を発音させます。
読解に困難を抱える生徒の多くは、補償戦略と追跡の問題を抱えているため、常に読んでいる単語を見ているわけではありません。
多くの読解困難な生徒は、補償戦略とトラッキングの問題を抱えているため、読んでいる単語を常に見ているわけではありません。 このような生徒には、単語を見て、その単語の中の文字を発音することが重要です。
ステップ3: 知らない単語や難しい単語に解読戦略を適用する方法を明示的に教えます。
生徒は、新しい単語や難しい単語を見て、そのパターンがReading Horizonsプログラムで教えられている「5つの音韻スキル」のいずれかに当てはまるかどうかを確認します。
生徒は、新しい単語や難しい単語を見て、パターンがリーディング・ホライゾンズ・プログラムで教えられている5つの音声スキルのいずれかに当てはまるかどうかを確認します。 もしそうでなければ、その単語は42のアルファベットの音を使った単音節の単語であるか、または多音節の単語であると考えられ、生徒はそれらの音をデコードするために必要なスキルを使うべきです。 デコーディングストラテジーを知っている生徒は、自動的にそのストラテジーを使うことができるように思えますが、必ずしもそうではありません。 私たち教師は、文章中の単語を扱う際に、具体的にどのようにすればいいのかを生徒に教えなければなりません。
ステップ4: 生徒がデコーディング戦略を適用し、単語の音を理解したら、もう一度、左から右に向かって発音します。
ほとんどの場合、生徒はデコーディング戦略を適用すれば、単語を理解することができます。 教師としては、生徒が単語を読み飛ばしてしまうようなことがあってはなりません。
Result:
この4つの簡単なステップを教えることで、生徒が自立した読者になるためのツールを得ることができます。 生徒には、より大きなテキストの中で単語を扱う方法を知ってもらいたいのです。 このようなスキルが自動的に身につくことで、生徒が読んだ内容を理解し、応用するのに役立つ理解戦略を教えることができるのです。 読書中にデコーディング戦略を適用することは、読書の成功に不可欠です。