4.テクノロジーと多重知能について。 ある子供が非常に空間的または視覚的な学習方法を持ち、別の子供は非常に実践的な学習方法を持ち、3番目の子供は深い哲学的な質問をするのが好きで、4番目の子供は物語が好きだということがわかっていれば、教師として早口で話す必要はありません。
私たちは、何かを学ぶ唯一の方法は、教科書で読んだり、講義を聞いたりすることだという神話を持っています。 そして、何かを理解したことを示す唯一の方法は、短答式のテストを受けたり、ときにはエッセイの質問をしたりすることだと思っています。 しかし、それはナンセンスです。 すべてのことは複数の方法で教えることができます。 そして、理解したことは、複数の方法で示すことができます。 私は、8つの知性があるから8つの方法で教えなければならないとは思いません。 それは愚かなことだと思います。 しかし、私たちは常に、「すべての子どもたちに手を差し伸べているだろうか、もしそうでなければ、他にできる方法はないだろうか」と自問すべきなのです。 カリキュラムの根本的な変更の必要性について。 私たちはあまりにも多くの科目を教え、あまりにも多くの内容をカバーしています。その結果、生徒たちは、「幅1マイル、深さ1インチ」とよく言われるように、非常に表面的な知識しか持ち合わせていません。 その結果、学生は非常に表面的な知識しか持たなくなります。
科学の分野を例に挙げてみましょう。 私は、子供が大学に入る前に物理学、生物学、地質学、天文学を学んでも構わないと思っています。 そのような細かい作業をする時間はいくらでもあります。 本当に大切なのは、科学的な考え方を身につけることだと思います。 仮説とは何かを理解すること。 仮説を立てて、それがうまくいっているかどうかを検証する方法。 もしうまくいかなかったら、どうやって自分の理論を修正するか。 それには時間がかかります。 1週間、いや1ヶ月では到底無理です。 いろいろな種類の実験をして、その結果が自分の予測通りになったとき、違ったときなどを見て、学んでいかなければなりません。
しかし、大学に行くまでに、あるいは大学に行かなくても職場に行くまでに、そのような方法で科学に真剣に取り組めば、単なる意見や偏見の問題である声明と、確かな証拠がある声明との違いがわかるようになるでしょう。
6. 学校での評価は、スポーツや音楽などの他の分野での評価とどのように違うのでしょうか。 評価で最も重要なことは、自分ができるようになるべきことは何かを知ることです。 なぜなら、クォーターバックやフィギュアスケート、バイオリン奏者になるために何をしなければならないのかは、まったく不思議ではないからです。 なぜなら、クォーターバックやフィギュアスケート、バイオリン奏者になるためには何をしなければならないのか、全く不思議ではないからです。実際に見て、試して、指導を受け、自分がいつ上達しているのか、他の子供たちと比べてどうなのかを知ることができます。 テストに何が出るのか誰も知らないし、テストの結果が戻ってきても、先生も生徒も何をすべきかわからないのです。
7.学校での評価に対する新しいアプローチの必要性について。 現実を見よう。 世界で本当に価値のあるものは何かを考えてみましょう。 できる限り明確にしましょう。
私は作家ですが、当初は編集者から多くのフィードバックを受けなければならず、多くの不採用も経験しましたが、時間の経過とともに何が重要かを学びました。 しかし、時間が経つにつれ、何が重要なのかを学び、自分で編集することを覚え、今では編集者からのフィードバックの必要性はかなり低くなりました。 大人なら誰でも知っていると思いますが、物事に精通するようになると、外部からの批評をあまり必要としなくなり、いわゆる自己評価ができるようになります。
8.公教育に変化をもたらすためには何が必要かについて。 アメリカの教育に長期的な変化をもたらし、それを周辺部だけでなく広く普及させるためには、まず、新しいタイプの教育が実際に機能し、生徒が深く学び、その知識を公に示すことができ、子供たちを見た誰もが「こんな子供たちを持ちたい」と思うような、自分の住んでいる場所のような場所の例を人々が目にする必要があると思います。
第二に、教育に携わる人々、主に教師や管理者が、このことを信じ、本当にやりたいと思い、いわば教師中心の、子供の心に何かを詰め込もうとする教育から、準備は舞台裏にあり、子供自身が学習の中心となるような教育に切り替えることができるよう、必要な種類の支援を受ける必要があります。
第三に、このような教育が機能していることを誰もが納得できるような評価制度が必要だと考えています。
最後に、私たちの国で、そしておそらく海外でも、将来にわたってこのような教育を受けたいという政治的なコミットメントが必要だと考えています。 そして、人々が教師をバッシングしたり、失敗するかもしれないから新しいことを試してはいけないと言ったりすることに忙殺されている限り、改革はこれまでのように抑制されてしまうでしょう。