私はすぐに次のように答えました。
明らかに、この質問に答えることを目的とした全体のライブラリがあります。 最近まで、標準化されたテストで期待通りの答えを出す不思議な才能と関係があるとは、誰も想像していませんでした。
最近の投稿では、教育を受けるということは、（簡単に言えば）注意深く耳を傾ける能力、批判的に考える能力、事実を厳密に評価する能力、分析的に推論する能力、創造的に想像する能力、興味深い質問を明確にする能力、別の視点を探求する能力、知的好奇心を維持する能力、説得力のある話し方や書き方をする能力などを含んでいることを示唆してきました。
この「教養」の定義を採用した場合、現在議会で行われている債務上限問題の戦闘員の多くは、「教養」に該当しないでしょう。
そこで、「教養のある」の他の定義について考えてみました。
他にどのような定義があるのでしょうか？
この質問をグーグルで検索すると、最初に出てくる回答の1つに、Alfie Kohnの興味深いものがあります：
「私の妻に会わずに、教養があるとはどういうことかを誰も表明すべきではありません。 …現在、彼女は現役の医師であり、患者や同僚からのフィードバックによれば、優秀な医師でもあります。 しかし、彼女は7の8倍は何かと聞かれると、固まってしまいます。 文法（”Me and him went over her house today “は典型的な例）や文学（”Who’s Faulkner?”）のことも忘れてしまう。
まあ、私はKohnさんにお会いしたことはありませんが、彼女が何度も何度も練習しているのは明らかです。
私はコーン夫人に会ったことはありませんが、29年間も学校に通っているにもかかわらず、文法を間違えている彼女は、X教授が著書『象牙の塔の地下で』（Viking, 2011年）で面白おかしく紹介している英語と文学のコースに合格することはないでしょう。
Alfie Kohn は次のように続けます。
教育を受けることの意味を定義しようとするのではなく、教育の目的を問うべきではないでしょうか。
教育を受けることの他の定義
「良い学校から来た」、「良いテストの点数を持っている」、「たくさんの事実を暗記する」、「クラスでの授業時間」など、明らかに無理があることを否定しつつ、Kohn氏はいくつかの可能な定義を提案しています：
- 言語的、数学的、分析的な能力を含む知性を開発する。
- 有能で、思いやりがあり、愛情深い、愛すべき人々を生み出すこと
- 民主主義社会を創造し、維持すること
- 労働力、ひいては企業の利益のために、将来の労働者を生み出すことに投資すること
この根拠では、Mrs.
私自身の簡単な定義は、第1の基準、つまり知的な側面に重点を置いており、第2の基準の「思いやり、愛情、愛情深い」特性にはあまり重きを置いていません。 これは見落としていました。
将来の労働力を生み出す
私は、4の「将来の労働力を生み出す」を加えることには抵抗があります。
また、明らかになってきたのは、左脳に従順なアナリストの軍隊を作ることは、20 世紀には十分に機能したかもしれないということです。 しかし、分析能力だけでなく、想像力や創造力、革新性を備えた人材を必要とする21世紀の成功した組織のニーズには、ますます適合しなくなっています。 言われたことを喜んでやることは、自分で考える能力よりも重要ではなくなりつつある。
将来の雇用主が必要とするのは、従順な自動人形ではなく、純粋な教育を受けた人材であると予測したくなります。
民主主義社会の創造
私は、#3 (政治的側面: 民主主義社会の創造と維持) を加えることにも抵抗がありますが、それは価値がないからではなく、むしろ、教育制度に合理的に実行できない目標を負わせる危険性があるからです。 そのような目標を掲げてしまうと、知的教育の基本すら達成できなくなってしまうかもしれません。 他の分野でもそうですが、斜めからのアプローチの方がうまくいく可能性があります。民主的な社会は、教育を受けた人々がいることの結果ではありますが、それを目標にすべきではありません。 彼女は、議会でのテストステロンが少なければ、より良い結果が得られるかもしれないと説得力のある議論を展開しています。 “議会の男性たちが行っている姿勢、闊歩、『演技』は、ストレスで暴走したテストステロンの直接的な結果です」と彼女は言います。 これは、ストレスと大金の決断を迫られるウォールストリートでよく見られる光景です。 マイケル・ルイスは彼らを「Big Swinging Dicks」と呼び、トム・ウルフは彼らを「Masters of the Universe」と称しました。
Alfie Kohnも同様の結論を出しています。
重要なのは、そのような疑問を提起して回答する能力だけでなく、そのような気質も必要です。 そのためには、一連の知的目標や、深く批判的に考えることの意味を説明する際には、そのような思考を行うことへの関心や内発的動機について言及する必要があります。 デューイは、教育の目的はより多くの教育であることを指摘しています。 つまり、十分な教育を受けるということは、学習に終わりがないようにするための欲求と手段を持つことなのです。
ダグラス・トーマスとジョン・シーリー・ブラウンの最近の著書『A New Culture of Learning』
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また、Jossey-Bassのウェビナーシリーズ、”Why Management Still Matters “にもご参加ください。 2011年9月22日から10月20日まで開催します。
