Schüler: Ich liebe diesen Unterricht.
Lehrer: Also gut, in der letzten Stunde haben wir gelernt, dass die Dichte ein Maß dafür ist, wie schwer etwas im Vergleich zu seiner Größe ist. Also, was brauchen wir, um die Dichte zu bestimmen?
Schüler: Wir müssen wissen, wie schwer es ist und auch wie viel Platz es einnimmt… Volumen?
Lehrer: Richtig! Ist Luft nun schwer? Hat sie eine Masse?
Schüler: Für mich fühlt sie sich nicht schwer an.
Lehrer: Nun Klasse, wie ihr sehen könnt, habe ich hier zwei verschiedene Luftballons, einen mit Sollbruchstelle und einen mit nur ein bisschen Luft. Ich werde jeden von ihnen auf eine der beiden Seiten des Lineals legen. Wer kann erraten, was passieren wird? Ja, Jimmy.
Schüler: Es wird nichts passieren, beide sind mit Luft gefüllt.
Lehrer: Finden wir es heraus, ja? Interessant, was da gerade passiert ist. Jill?
Schülerin: In dem größeren Ballon ist mehr Luft gepresst, also ist er schwerer.
Lehrer: Ja, wenn er schwerer ist, bedeutet das, dass Luft eine Masse hat. Lasst uns überlegen, was sind andere Gase
Schüler: Helium. Helium muss leichter sein als Luft, weil Heliumballons immer wegschweben.
Lehrer: Perfektes Beispiel. Schauen wir uns jetzt das Aquarium und das Boot an. Kannst du vorhersagen, was passieren wird, wenn ich das Boot in das Aquarium lege?
Schüler: Es wird auf den Boden fallen.
Schüler: Ah!
Schüler: Das ist so cool, aber wie?
Lehrer: Chris?
Schüler: Ja, Mr. Lumpart?
Lehrer: Vielleicht kannst du uns sagen, warum das so ist?
Schüler: Weil der Tank nicht leer ist.
Lehrer: Also wenn der Tank nicht leer ist, was ist dann im Tank?
Schüler: Ich weiß es nicht.
Lehrer: Hmm. Obwohl er leer zu sein scheint, ist der Tank mit einem Gas gefüllt, das fünfmal dichter ist als Luft, und wegen seiner Masse sammelt es sich im Tank, so wie es Wasser tun würde.
Schüler: Also schwimmt das Boot genau so, wie es im Wasser schwimmen würde.
Lehrer: Ganz genau! Nun Klasse, was hat der Chemiker über das Buch gesagt, das er über Helium gelesen hat? Er konnte es nicht weglegen