As campainhas são uma daquelas estratégias de ensino que podem realmente mudar o tom da sua turma em relação aos segundos alunos que entram pela porta. Eles criam rotina, estabelecem expectativas claras, e colocam os alunos ligados e concentrados durante os primeiros minutos da sua aula. Aqui estão dez toques de campainha fáceis de implementar para ELA de escola média que requerem pouca preparação e funcionam com qualquer texto:
Nome It
Disponibilizar aos alunos um pequeno texto e apagar o cabeçalho. Dar aos alunos três minutos para lerem o texto e criarem o seu próprio título. Assim que os alunos tiverem criado os títulos, que partilhem e, como turma, escolham o preferido.
Habilidades praticadas: Identificar a ideia central. Quando os estudantes criam títulos, discuta o que faz um bom título e como cada título reflecte uma ideia central. Isto não só ajuda os alunos a aperfeiçoar a capacidade de identificar ideias centrais, como também os ajuda a reconhecer a importância dos títulos.
Best Evidence
Cortar uma peça de opinião, editorial, ou peça persuasiva em duas ou três frases. Diga uma reivindicação relacionada e exiba na frente da sua sala de aula. Dê a cada aluno uma tira de frases. Em grupos ou filas, peça aos alunos que se levantem na ordem das melhores ou piores provas para apoiar a reivindicação. Quando os alunos estiverem em ordem, peça-lhes que partilhem as suas provas do melhor para o pior e expliquem o seu pensamento.
P>Mestores praticados: Citando as melhores provas para fundamentar uma alegação. Este sineiro ajudará os estudantes a serem mais perspicazes ao escolherem as provas para apoiar os seus argumentos. Também proporciona um grande ponto de partida para discutir a relevância e a força das provas fornecidas em trabalhos publicados.
Figurative Language Hunt
Fornecer aos estudantes um excerto de um texto literário ou com notas pegajosas para que possam marcar os seus romances. Escrever a seguinte mensagem no quadro: Marcar e etiquetar tantos tipos de linguagem figurativa (metáforas, similes, imagens, etc.) quantos forem possíveis em três minutos. Após três minutos, instrua os alunos a partilharem os seus achados com um parceiro, e depois tenha toda uma discussão em sala de aula a partilhar exemplos e a identificá-los.
Competências praticadas: Identificar a linguagem figurativa num texto. Pedir aos alunos para encontrarem exemplos de linguagem figurativa em contexto é uma experiência de aprendizagem autêntica que é mais eficaz do que ensinar linguagem figurativa isoladamente.
Linguagem figurativa Ordenar
Adiante do tempo, rotular quatro folhas de papel de cartaz: símile, metáfora, personificação, e imagens. Fornecer aos estudantes um excerto de um texto literário ou dizer-lhes para usarem os seus livros de leitura. Dar a cada aluno uma nota pegajosa e instruí-los a escrever um exemplo de linguagem figurativa do texto para a nota pegajosa. Em seguida, instruí-los a afixar a sua nota pegajosa no cartaz correspondente. Depois de os alunos terem afixado, entregar os cartazes a quatro grupos separados de alunos (um grupo receberia o cartaz-símile, outro o cartaz metáfora, etc.). Peça aos alunos para examinarem as notas adesivas no seu cartaz e determinarem se foram colocadas de forma apropriada. Se uma nota pegajosa não estiver no sítio certo, diga aos alunos para a moverem para o cartaz correcto. Quando os alunos tiverem terminado de examinar as suas notas pegajosas, discutir exemplos como uma aula.
Escolas praticadas: Identificar a linguagem figurativa num texto e analisar a literatura. Este campainha dá aos alunos a propriedade da sua aprendizagem. Não só são eles que fazem o trabalho ou identificam a linguagem figurativa, como também fazem o trabalho de analisar as respostas e determinar a sua exactidão. Isto ajuda a solidificar as suas aptidões, explorando o pensamento de nível superior.
Tema em Poesia
Imprimir ou mostrar um poema curto (gosto de usar poetryfoundation.org para encontrar poesia curta, relevante e de alto interesse). Afixar a seguinte mensagem: Identificar o tema deste poema. Utilize pelo menos dois detalhes do poema para apoiar a sua resposta.
Mestrias praticadas: Identificar o tema e citar provas baseadas em texto para apoiar uma análise do texto. Sou um grande crente em aspergir poesia durante todo o ano lectivo e não apenas ensinar uma única unidade de poesia. Os tocadores de sinos são um óptimo lugar para acrescentar poesia. Os poemas são curtos e doces e oferecem oportunidades para afinar rapidamente competências baseadas em padrões.
Detectores de pistas de contexto
Dê aos alunos um parágrafo com vocabulário desafiador, relacionado com o seu conteúdo (este pode ser um parágrafo de um texto que já está a ler). Peça aos estudantes para utilizarem pistas de contexto para determinar o significado de uma palavra identificada por si ou desafiadora (ou seja, pode escolher a palavra antes do tempo OU pode pedir aos estudantes que escolham um termo desafiador). Diga aos alunos para escreverem a definição da palavra com base em pistas de contexto e utilizar dois detalhes do texto para apoiar a sua resposta.
Escolas praticadas: Utilizar pistas de contexto para desembrulhar o significado de palavras desconhecidas. A prática desta habilidade com textos que os alunos já estão a ler com o apoio da revisão e discussão na aula ajudará os alunos a desenvolver a capacidade de usar pistas de contexto de forma mais independente mais tarde.
Primeiro ou Terceiro
Dê aos alunos um excerto de qualquer texto literário ou peça aos alunos para usarem os seus livros de leitura para este tocador de sino. Afixar a tarefa: Leia o seu texto e identifique o ponto de vista como primeira ou terceira pessoa. Faça um círculo (ou marque com uma nota pegajosa) as pistas que lhe permitiram identificar o ponto de vista. Opção: tornar este sino activo pedindo aos alunos para se colocarem de um lado da sala de aula se o seu romance estiver em primeira pessoa e do outro lado da sala de aula se o seu romance estiver escrito em terceira pessoa.
Habilidades praticadas: Determinar o ponto de vista de um texto. Este é um sineiro que seria divertido utilizar vários dias seguidos com diferentes textos de diferentes pontos de vista. Pode ser expandido para incluir também pontos de vista omniscientes e limitados.
Fact Shaping
Dar a todos os estudantes um único facto e pedir-lhes que escrevam rapidamente um argumento com base nesse único facto. Após três a cinco minutos, peça aos estudantes para partilharem a sua escrita com um parceiro e discutirem como cada estudante moldou os seus argumentos de forma diferente. Partilhe como uma turma inteira e discuta as formas como os estudantes utilizaram o mesmo facto de formas diferentes.
Competências praticadas: Analisar como os autores (os estudantes) que escrevem sobre o mesmo tópico moldam os seus argumentos de maneiras diferentes. Esta é uma óptima forma de dar aos alunos uma perspectiva e iniciar explorações sobre a forma como diferentes autores publicados utilizam factos para moldar os seus argumentos.
Análise de argumentos
Dar aos alunos um parágrafo de um editorial. Peça aos estudantes para lerem o editorial à medida que entram na sala de aula e fiquem de um lado da sala se acreditarem que o raciocínio do autor foi relevante e forte e do outro lado da sala se acharem que o raciocínio do autor não foi forte. Diga aos alunos que devem estar preparados para partilhar o seu raciocínio com a turma apoiada por provas baseadas em texto.
Escolas praticadas: Traçar e avaliar um argumento, determinando se o raciocínio é sólido e as provas são relevantes e suficientes. Isto é um grande aquecimento porque faz com que as crianças se movam fisicamente e pensem através da sua análise.
Transição de Graffiti de Palavras
Antes do tempo, afixar um grande pedaço de papel de carta na sua sala de aula e rotulá-lo, “Transition Word Graffiti”. Dê aos alunos na sua sala de aula marcadores e vários textos diferentes (ou peça-lhes que usem os seus romances de leitura). Os alunos procuram no texto a sua palavra de transição preferida e adicionam-na à parede de graffiti.
Mestrias praticadas: A identificação de palavras de transição na escrita publicada proporcionará aos estudantes um modelo de formas de criar coesão e clarificar as relações entre as suas próprias ideias na escrita. O melhor desta campainha é que fornece aos estudantes um lembrete visual ou uma vasta gama de palavras de transição que podem permanecer penduradas na sua sala de aula durante todo o ano.
As campainhas fornecem aos estudantes um aquecimento para a aprendizagem. Utilizo campainhas de texto de um diário que criei para os meus alunos todos os dias. Os alunos entram na minha turma sabendo que a expectativa é saltar para a aprendizagem de forma independente.
Como é que utiliza tocadores de sinos para a escola média? Adoraria ouvir!