Mnemónica

Desenvolvimentos posteriores

Um método relacionado, chamado ligar ou encadear, associa qualquer par de itens – uma caneta e uma cadeira, por exemplo – e depois liga esses itens a um terceiro, procedendo a cadeia indefinidamente. A interacção, em oposição à mera associação, é necessária – uma pessoa poderia imaginar a escrita da caneta na cadeira, por exemplo – como uma palavra ajuda a recordar a seguinte. As associações podem até ligar-se para contar uma história. Este método tem-se revelado eficaz na utilização com crianças em idade escolar, bem como com adultos.

Uma técnica semelhante é o sistema de palavras-página, um auxiliar de memória que envolve a ligação de palavras com números. É utilizado através da criação de associações mentais entre itens a serem lembrados e itens que já estão associados a números (este último é uma tarefa relativamente simples, uma vez que os pares de números de itens rimam frequentemente). Por exemplo, para recordar os sete pecados mortais – luxúria, orgulho, ganância, raiva, preguiça, inveja e gula – o número um poderia ser associado a um pão, dois a um sapato, três a uma árvore, quatro a uma porta, cinco a uma colmeia, seis a paus, e sete ao céu. Depois a luxúria seria lembrada imaginando um homem a babar-se sobre um pão de canela, o orgulho seria lembrado imaginando um homem a polir os seus sapatos caros, a ganância seria lembrada imaginando a palavra pendurada numa árvore em vez de fruta, e assim por diante.

Um dispositivo mnemónico mais comum está a rimar. Agrupar itens em verso rimado tem sido uma técnica mnemónica popular, desde as “rimas de género” das gramáticas latinas até ao verso para recordar o número de dias nos meses do ano (“Trinta dias tem Setembro, Abril, Junho, e Novembro …”). Outros exemplos incluem “i antes do e, excepto depois do c” e “Em 1492, Colombo navegou no azul do oceano”

p>Outro método, o de atirar pedaços, envolve o agrupamento de pedaços individuais de informação de uma forma que os torna mais fáceis de lembrar (isto é, relação, importância hierárquica, função, e assim por diante). Por exemplo, os dígitos individuais 1, 9, 6, e 1 podem ser mais fáceis de recordar como o ano 1961; os dígitos 6, 2, 5, 4, 3, 9, e 1 podem ser mais facilmente recordados como o número de telefone 625-4391; e uma lista de compras pode ser mais facilmente recordada por categoria alimentar (isto é, frutas, legumes, etc.).

Acrónimos e acrósticos são também dispositivos mnemónicos úteis. Um acrónimo é uma palavra familiar ou memorável composta pelas primeiras letras de uma série de palavras a serem lembradas. Por exemplo, um acrónimo amplamente utilizado para recordar os cinco Grandes Lagos-Huron, Ontário, Michigan, Eerie, e Superior-is HOMES. Um acróstico é uma frase ou frase na qual a primeira letra de cada palavra representa a primeira letra de uma lista de palavras a ser lembrada. Por exemplo, um acróstico frequentemente utilizado para ajudar os estudantes de matemática a lembrarem-se da ordem das operações é Por favor, desculpe a minha querida tia Sally (Parênteses, Expoentes, Multiplicação/Divisão, e Adição/Subtracção). Acrónimos e acrósticos podem ser particularmente úteis quando os itens devem ser lembrados numa ordem específica.

Um ponto salientado pelos mnemonistas é que as imagens bizarras podem amplificar a eficácia de uma ajuda à memória, um fenómeno conhecido como o efeito bizarro. O efeito de bizarrice sustenta que os itens associados a frases ou frases bizarras são mais facilmente recordados do que aqueles associados a frases ou frases comuns. Por exemplo, um estudante poderá recordar melhor as cinco vogais principais do alfabeto inglês (A, E, I, O, U) visualizando a frase bizarra An Elephant Is Orbiting Uranus em oposição à frase comum An Explorer Is Orbiting Uranus.

O interesse científico na mnemónica foi acentuado em 1968 quando o renomado neuropsicólogo soviético Aleksandr R. Luria sugeriu, em The Mind of a Mnemonist, que o campo era digno de um estudo psicológico mais profundo. Luria descreveu um homem com sinestesia – uma condição neurológica em que a estimulação de um dos cinco sentidos resulta na estimulação simultânea de um ou mais dos restantes sentidos – que tinha uma memória notável.

Jeannette L. Nolen