Nós investigámos a organização e componentes das capacidades psicomotoras administrando um conjunto diversificado de tarefas cognitivas e psicomotoras a um grupo de recém-licenciados do ensino secundário (N = 161). As análises de factores confirmatórios identificaram dois factores psicomotores: um factor geral associado a todos os testes psicomotores e um factor de aprendizagem psicomotora ortogonal associado exclusivamente aos testes psicomotores praticados. As análises de percurso sugeriram que o factor psicomotor geral poderia ser largamente contabilizado por dois factores cognitivos, capacidade geral de trabalho-memória (r = .67) e um factor ortogonal de estimativa do tempo (r = .32). A maioria da variação do factor de aprendizagem psicomotora era única, mas a aprendizagem psicomotora estava de alguma forma relacionada com a velocidade de processamento (r =.49). Concluímos que o desempenho psicomotor inicial é limitado por limites de trabalho-memória e pela capacidade de controlar o tempo. A capacidade psicomotora praticada é adicionalmente limitada pela velocidade de processamento, consistente com a literatura sobre o desenvolvimento da automaticidade do processo. A Discussão aborda (a) a pequena dimensionalidade do espaço das capacidades psicomotoras, (b) a nossa descoberta da importância da estimativa do tempo e outros factores cognitivos na aprendizagem psicomotora, e (c) a natureza mutável da capacidade psicomotora com a prática.