ピアインタビューで性格的な目標を設定する
『The Heart of Education』の中で、ダラ・フェルドマンは、生徒が幸せで道義的な人生を送る能力があることを自分自身と他人に示す方法として、性格的な目標を設定することを勧めています。 彼女は、生徒が目標を設定するのを助ける方法として、次のようなインタビューの構成を推奨しています（SMART目標としてフレーム化することもできます）。
これを生徒の年齢や状況に合わせてアレンジしてみてください。
まず、次のように生徒に説明します。
ステップ1：学年の初めには、目標を設定することが大切です。
ステップ2：自分自身の目標を設定して、個人としてより良くなることも重要です。 これを「人格の向上」といいます。 人は誰でも、美徳と呼ばれるような行動をとる能力を持っています。 このような行動は、ほとんどの場合、自分にとっても周りの人にとっても良いことです。 以下は12の美徳のリストです（時間と興味に応じて、それぞれについて話し合ったり、生徒に追加してもらったりすることができます）。
ステップ3：クラス内での活動として、生徒に次のように伝えます。「あなたたちはクラスメートとペアを組み、これらの美徳について話し合い、自分にとって最も重要な美徳に関する目標を設定します。
- あなたの人生や歴史上で尊敬する人は誰ですか。そして、その人が守ってきたと思われる中心的な美徳は何ですか？
- リストの中から自分の美徳を1つ見つけ、その美徳をどのように生きようとしているかについて一言述べてください。
- 自分の人生を向上させるために取り組みたい美徳は何ですか？
- この美徳を発揮するための方法は何ですか？
- これをうまく行うために、私はどのようにお手伝いすればよいでしょうか？
一人の生徒がこれらの質問にすべて答えたら、生徒にインタビューの役割を逆にしてもらいます。
ステップ4：生徒のペアと彼らが取り組んでいる美徳のリストを作ります。 これらをクラスで共有しても、しなくても構いません。 各週の終わりに、選んだ美徳についてどのように進んでいるか、ペア同士で確認してもらいます。 困ったことがあれば、問題を解決するように促す。 問題解決の幅を広げるために、同じ美徳に取り組んでいる他のペアと一緒に参加させることも検討する。
ステップ5: 各評価期間の終わりに、生徒が自分の美徳を実現するための進捗状況を自己評価し、パートナーからのフィードバックを求めるよう促します。 あなたもフィードバックを与えることができます。
ステップ6：次の採点期間に向けての指示を出す。 ペアを変えたり、追加の美徳を採用したり、思いつくままに工夫してみましょう。